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目前社会上补课现象非常普遍，几乎人人都补课。但我认为，很多的同学都没有必要去参加课外补课班。自学是一种能力，这个能力在中学时代要培养；也是留给中学的一大教学任务。

但培养的土壤在哪里？遇到一点点儿问题（甚至连审题都没不仔细，连题都没有读明白），立刻就去找老师补课，问个明白；我觉得不应该，这是自己抹杀自己的自学之路。

笔者是物理老师，从物理的角度来和同学们分析。高中物理本身就难，这是众所周知的。但并不是说遇到一点儿小困难，或课堂上有一点儿跟不上了，就得借助于“补课”这种“外力”来辅助我们。学好物理，关键在内因，如果自己不去努力，就是补课也没太大用处。

很多学生和家长在学习上非常急功近利，总想着找捷径，不吃苦，不走弯路。但就高中阶段的物理求学过程而言，学生们吃点苦，走点弯路，我不觉得是什么坏事。班级物理成绩好的同学，他们的分析思路，知识总结，求解技巧等都是在不断吃苦、走弯路的过程中逐步培养和建立起来的。

所以，遇到问题很正常，成绩略有下滑也正常，没有必要马上就去找老师补课。

我们再来说说中学的教育。教育是人类社会特殊的精神实践活动，是人自身的再生产和再创造。教育的最大价值是人，是人的精神的高度自由生长，即人格养成和创造潜能的开发。教学是一种最基本的教育活动，是学生在教师的引导下，主动积极地掌握文化科学基础知识和基本技能，发展体力、智力、能力，养成良好的思想品德和审美情趣的过程。

教学既不等于智育，也不等于解题训练，所以，把教学成功的希望寄托于课后补习，用补课筑起追求升学率的最后一道防线是非常有害的。狂补、滥补，题海战术，考试轰炸，使学生忙于招架，疲于应付，哪里有时间关注身外世界？哪里有精力陶冶人文性情？

另外，近乎残酷的学习竞赛也是一大杀手，辅之没有尽头的“黑色补课日”，在一个个比尔·盖茨之梦破碎的同时，他们宝贵的智慧潜能也在未来得及开发和伸展的时候过早泯灭，而且将永远无法弥补。所以，能说补课补掉的不是教育的真谛和学生的全面发展吗？（王尚）

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