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晚自习的铃声响了，我来到教室帮助学生解决学习中遇到的困难。当为他们解开谜团时，那一笑、一句谢谢之语，便是生命中种上了幸福的种子。 我在教室里巡视着需要帮助的对象，当我经过李先玉同学身旁时，他迅捷的用手捂着自己的资料书，手中笔停止了工作，身体僵化着正襟危坐，双眼死死地盯着桌上的作文纸。这一不合乎常理之举，立刻一起了我对他的关注。停下脚步，发现了小秘密——他在抄袭作文书上的佳作，以此作为自己的作品。
此刻，我并没有当即指出他的错误，而是迅速的离开了“案发地”。因为我当时认识到，如果马上批评他，列举罪行，那可是当着全班同学的面呀！他会感觉自己的面子在全体同学面前丢得一干二净，从而丧失对学习生活的信心。何况毕竟他还是一个孩子，学习已有犯难的时候。
在作文评点课上我反其道而行之，把他的作文当着优秀范文来阅读点评，点评如下：《琴声中的玫瑰》一文，作者构思巧妙，给读者耳目一新之感，成功的塑造了一朵纯真的玫瑰形象。你有一双敏锐的眼睛，善于洞察生活，感悟生活，提炼生活，以此启迪反思自己。希望该同学一如既往的创造这样的佳作，让大家品读，收获你带来的精神食粮。”
抄袭事件过去后，我重点关注着他的语言积累与日记，一天比一天认真。在日记本里我收到一张纸条:“老师你的宽容之心像大海那样的博大，我的作文不会辜负你希望，相信我吧！”
现在，我想说：“给学生一次犯错的机会吧！我们的心灵会收获一份爱的积淀。”
徐大军 2010-11-25 10:03 发表
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