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　　新华网台北9月19日电 （记者曹槟、陈键兴）家住台东县的小学四年级男生阿威体重只有21公斤，无法集中注意力，阅读能力几乎为零，一场车祸让他成了这样；他的哥哥阿然读高一，但连最普通的“现在”二字都不会写。

　　“谁说不念书、偏安一隅可以无忧无虑地快乐生活？台东人最穷、寿命最短，也最不快乐——自杀率在台湾是最高的。而解决这一切的药方，就在于为孩子们提供高品质的教学。”台湾教育研究院副院长曾世杰在19日召开的“2015愿景工程——偏乡教育行动论坛”上说。

　　台湾教育主管部门的数据显示，全台有三成多的初中生在过去两年的会考英语(精品课)和数学科目取得中等待加强的成绩C，他们中有九成来自偏乡、少数民族部落以及经济弱势的家庭。

　　曾世杰曾在台东服务，主要是培育小学老师。20多年的基层工作，让他看到许多偏乡孩子因为基础读写能力不足，限制了他们的潜能，长大后找不到好工作，只能一代一代“复制贫穷”。

　　“我相信，一盎司的行动胜过一吨的理论。”这位美国俄亥俄州立大学的教育哲学博士，甘愿放下自己的老本行——阅读心理学，将研究焦点转移到读写教学实务，与研究团队一起开发出许多强调学习策略的读写教材、师资培训以及教学模式，在宝岛偏僻学校进行实验并取得了可喜的成效。

　　台湾联合报系“愿景工作室”执行长胡立台说，偏乡招不到老师，教师流动率高，资金投入不足等因素，让贫穷家庭的孩子输在了起跑线上。

　　“举办这次论坛就是希望借由一线偏乡老师、相关学者、团体，与教育主管官员直接对话，共同为改善台湾偏乡教育找出行动方案。”胡立台说。

　　在当天的陈述和对谈中，与会人士就管理、教学、技术等话题分享了各自的观点。

　　云林县樟湖生态中小学校长陈清圳介绍说，学校以当地生活化的素材，让学生从中理解课本知识，配合单车走读、自主旅行、家乡调查等课外活动，培养孩子学习的渴望、生活的信心、生命的喜悦、创新的勇气等品格。

　　与会的大陆东莞台商子弟学校校长吴清镛则建议，从教师聘任制度、教师专业热忱提升等方面入手，通过制度创新来提升偏乡教育品质。

　　台教育主管部门负责人吴思华认为，偏乡学校既是偏乡的知识中心，也是文化中心，更将是偏乡子弟返乡的创业中心。偏乡教育的目标应当包括使学生掌握基本学力、多元能力、数字化学习能力以及了解家乡文化，开拓全球视野等元素。为此，台教育主管部门提出提高偏乡教师员额、引进民间资源进行课程辅助、改善教师宿舍环境、松绑教育学程以使志愿者转为正式教师等方案。

　　“量变造成质变，柔水终成雕刀。台湾的教育应该拉近前后两端孩子的学力差距，让每个孩子能学、爱学，即使出身环境不好，也同样拥有成功的机会。”曾世杰说。

　　（新华网 曹槟 陈键兴）

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