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一些学生为了做题的数量而做题，这些有意义吗？做题的目的没有想明白，做题是为了消化考点。数量上，你比别人多做200道题，你下功夫了，可是你能保证下次物理考试，分数比他高吗？物理学习，还是要反思一些方法的。做太多的额外功，成绩一点儿都没有提高，反而自己士气会受到打击。搞不通课本基础内容，基本解题方法，就开始做课后题的同学的确有，其实这样做题效率反而低。前几天，有学生问我一道物理题，很综合，从循序渐进角度来看并不适合现在做。围绕这道题的考点，我问了他一些课本上的基本概念和定律，他说的很不流利，有的甚至都记不住。基础都没有巩固牢，他怎能做出来这道题？我讲一遍，他应该能听懂，可是，遇到类似的问题，再给他做，你说他能顺利地做出来吗？

我不否认，多做一些题对高中物理的学习的确有好处，可大家也应该知道，教材基础知识才是最重要的，做题的目的在于巩固课本上的基础知识啊！

几个学生问我的物理问题

问：多物体能用牛顿第二定律处理吗？

答：如果多个物体之间没有相对运动，牛顿第二定律就能使用，对整体分析即可，F=ma，公式中的F是这个整体所受到的外力，不包含构成整体各个部分之间的内力，m是所有物体的质量，a是整体的加速度。

如果存在相互运动，那么就不能当成一个整体分析，显然加速度不同，牛顿第二定律不能使用。

问：电势能怎么计算？

答：电势能可以根据电场力做功的对应关系来求，电势能变大的过程，此过程中电场力做负功，做功的数值与电势能改变的数值是相等的。

问：有电磁感应电动势，无感应电流的情况？

答：这种情况是存在的。

一根导体棒切割磁感线，没有闭合回路，那么导体棒的两端电压是不同的，这种情况导体棒两端是有感应电压的，大小BLV，没有封闭的回路，不会形成电荷的定向运动，就没有感应电流。

文/陈江敏；大连市高中物理老师，高中物理网（gaozhongwuli.com）编辑（兼）。

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