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党的十一届三中全会前，也就是1978年前，农村实行的是人民公社制，村以下是以生产队为单位的集体劳动，人们吃得是大锅饭，有活大家一块干，干多干少一个样。比如说锄地，一人一拢，大家一块往前锄，谁也不想快点锄，因为，你早早锄完了，队长也不会让你闲着，会给你分配新任务，人们自然就学会了“磨洋工”，拿着锄头不干活，一小时就能完成的活要干两小时，一上午就能完成活的要干一天甚至更多。这就是典型的出工不出力。不出力，当然就没有收成，因而，那时，人们整天早出晚归，一天到晚靠在地里，地里收成却并不好，产的粮食不够吃。十一届三中全会后，实行连产承包责任制，将地承包给家民个人，活就是那些活，你愿啥时干就啥时干，干完了你可以休息，当然你也可以干些别的，这个干别的可不像以前吃“大锅饭”时那样白干，干了就会有收入。于是农村的积极性被调动起来，地里产的粮食多了，人们能吃上饱饭了。
为什么同样的地，打得粮食不一样多？这其中的关键就在于“承包”。地就是那些地，活就是那些活，你早早干完就可以自由支配自己。当然有朋友说了，我们现在讨论的是孩子作业拖拉的问题，“你怎么扯到劳动上去了？”是不是跑题了？ 非也，我没有记忘记今天的话题解决孩子的作来拖拉问题。现在不少的孩子，做做业就像过去家民生产队时的“磨洋工”，就是家长（或老师）寸步不离地盯着、守着，孩子照样手拖拉，大人若是稍一离眼，孩子就会干起了别的。造成这种现象的原因可能有多方面，比如说孩子的个性，家庭环境的影响等，但笔者以为，最重要的原因当在我们的老师特别是家长的身上。为什么这样说，先说一个笔者经历的真实例子。
一次在朋友家的客厅和朋友闲聊，朋友上三年级的儿子从卧室里出来，朋友看见了问，“怎么出来了，作业完成了吗？”朋友的儿子回答：“做完了！”朋友说：“做完了，那就练字去，今天时间早，你要练三页！”朋友的儿子满脸的不高兴，小嘴撅得老高，很不情愿地又转回卧室里去了！
这样的场景并不鲜见，我们每位家长（也包括老师）几乎经常做着这样的事，只要孩子在我们的视线里，孩子就应该学习，不能看电视，不能打电脑，不能看闲书（课外书），更不能出去和同伴玩耍……做作业是孩子的第一要务，做完了作业也不能“闲着”，要给孩子布置额外的任务。长此以往，孩子做作业的速度当然就会慢了下来，就学会了“磨洋工”，十分钟就能完成的作业，孩子一小时也做不完，因为孩子知道，既然做完了作业也不能玩，就不如边做边玩，长此以往，坏习惯便养成了，孩子想快都快不上去了。 因此，笔者以为，要想改变孩子作业拖拉的习惯，当找清孩子作业拖拉原因，但是这个原因却不在孩子身上，而在家长（老师）身上。
我们大人都希望孩子好好学习，好好学习基本标准就是完成作业，在完成作业的基础上，当然可以继续学习，但是作为大人，我们应当明白，孩子毕竟是孩子，他们不是学习的机器，他们希望也应当有支配自己时间的权利。而且从长远来说，孩子的全面发展不仅仅需要书本上的知识，电视、电脑、与同伴一起玩耍都是孩子学习的一部分。因此，作为大人，我们不能把孩子绑在学习上，我们要给孩子自由支配的时间，说明白点，就是给孩子玩的时间，当然包括了看电视，打电脑。既然如此，我们就应该明白，孩子的作业应当有量的限制，质的要求，特别是孩子一年级上学开始，每天就给孩子明确作业的数量和标准，只要孩子按质按量的完成作业，就该对孩子提出表扬，同时，孩子完成作业后，就该给孩子自己支配时间和玩的权利，只要孩子完成了作业，孩子干什么那是他的自由，家长可以引导，但不能强迫，更不能再给孩子布置他“本不愿”做的额外的作业，也就是说实行“作业承包责任制”，只要完成份内的作业，孩子就可以自由了。你想，活泼、好动、爱玩是孩子的天性，那个孩子愿意将所有的时间都趴在桌子上做那个“讨厌”的作业，但是，我们也不能低估了孩子的“觉悟”，就算是一年级的孩子也都明白，完成作业那是“必须的”，因此，只要实行“作业承包责任制”，孩子一定会保质保量的完成作业，他们才不会傻到拿作业“磨洋工”，“磨丢”自己玩耍的时间与快乐！
因此，亲爱的家长（老师）朋友们，要改掉孩子作业拖拉的习惯，关键不是想办法改变孩子，而是要下“狠心”改变我们自己！笔者以为，只要实行“作业承包责任制”，不要说孩子做作业不再拖拉，孩子做作业都不会再需要家长监督！平湖一柱

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