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我们把所有的条条框框都放到一边，随便找一个高中学生，就问他：这个老师怎么样，算不算是位好老师？你觉得他够不够高级教师的资格？你觉得要怎样给老师们科学进行评级呢？

我真的不清楚学生们会如何来看这件事儿。我想，看到这篇文章的您也不清楚吧？

教育评价是一项系统的社会工程，教师评价也需要科学探索、努力实践。可是，教学深化改革，喊了这么多年；构建科学、合理的评价机制，重复了多少遍，却总是只见雷来，不见落雨。

看过不少教师评定职称探讨的文章，在物理网就有很多，其中一条讨论的很激烈，便是“去行政化”，要让教学回归校园教育的本质。

在谈及职称评定改革时，我们总是能听到类似这样的话：教育是要改革，是要破冰，可难度大，周期也长，不能要求太快。在既得利益者的阻挠和干涉下，改革举步维艰；教育行政化、官腔话太严重。

上文说的有点偏题了，还是回过头来说说学生们和老师的评定。笔者个人的观点是：老师就是教书的，学生们才该是老师教书上最好的“裁判员”。

学生们喜欢的教师才是好教师；把书教好，能把知识传授给学生们的老师才是好老师。只有这样的老师才应该、才有资格被评高职称。

不知到何时，学生们才能有给老师评定职称的权利。我在想，应该有不少在教学上非常努力的老师，有我这样的想法吧。

文/Sunny，投稿高中物理网博客，转载必须取得授权并注明文中所有链接。【恶意转发，咒你爹娘出门被车撞。】

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