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今天上午第三节课，我要讲“空间中直线与直线的位置关系”。本来我已经写好教案，备好课；不过由于临时重写教案以及一位老师来听课，我备课不充分又紧张，导致这节课讲得有些混乱，糟糕极了。
上午第一节课我去听了高一数学组组长刘老师讲课。在整堂课中，刘老师通过让学生观察黑板上下边与灯管所在直线的位置关系、以两个打开的书本为例演示等角定理、学生小组讨论等方法，不仅达到传授新知识的目的，还极大地调动了学生的学习积极性，培养学生的想象能力和思考能力。这让我想起自己在大学里学习的《有效教学》这门课程。我发现自己虽然学习了如何进行有效教学，可却并没有把它真正的用到教学活动中。相反，我在教学中延续了传统教学中满堂灌的模式。细想一下，虽然我正式教课也不过有四五天的时间，但是我任然感觉自己上课尽管劳心劳力，可是学生的收获不大。因此我决定重新设计教学过程。
利用第二节课和课间时间，我模仿刘老师的讲课方法重写了一篇教案。由于时间紧迫，我只是生硬的模仿，又没来的及理清如何将教学中各个环节紧密衔接到一起，导致这节课有一种将几个知识点硬拼凑到一起的感觉，显得呆板无趣。另一方面由于老师听课，我没能保持平和的心态，过于紧张，无意中加快了整节课的节奏，就连原本打算进行的范例讲解这一环节也省略了。虽然上课时我意识到自己的不足，可是我仍然无法平复自己的心情，重新调整思路。课后我向学生询问，他们也反应我讲的课没有条理性。听课教师同时指出我讲课时板书时间太长。
事后，结合教师与学生的建议，我进行了深度的自我反省。作为实习教师，与老教师相比，我还有很多不足和要学习的地方。然而不足不是马上就能弥补的，经验不是马上就能学以致用的，更何况很多经验都是在实践中慢慢积累的，我在这里犯的错误就是急于求成。另外在向其他教师学习时，我们应该取长补短，形成自己的教学特色，切忌失去自我。除以上两点，我们还应该以良好的心态去对待任何事和物。当然，我也会努力提高自己的板书速度和质量。

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