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《解决问题》教学设计
教学内容：人教版数学教材第六册第八单元99页〈解决问题〉，例题1，及练习二十三部分习题。
教学目标：
知识与能力：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
过程与方法：注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。
情感态度价值观：通过在解决具体问题的合作与交流中，感受数学在日常生活中的广泛应用。
教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。
教学难点：会用不同方法解决同一问题。
教具准备：CAI课件。
教学过程：
（一）创景激趣，提出问题。
课件展示运动会开幕式上广播操表演情境。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致）。
1、学生观察图片并思考，你从中获得了哪些数学信息？
2、根据这些信息，你能提出什么问题？
（二）自主探索，构建新知。
1、收集信息，提出问题。
学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
师生活动，汇报交流。
教师选择其中一个问题“3个方阵一共有多少人？”进行探讨研究。
2、探讨解决问题的方法。
（1）学生先独立思考解决问题的方法。
（2）全班学生交流，学生可能说出：
方法一： 方法二： 方法三：
10×8=80（人） 10×3=30（人） 3×8=24（人）
80×3=240（人） 30×8=240（人） 24×10=240（人）
综合： 综合： 综合：
10×8×3=240（人） 10×3×8=240（人） 3×8×10=240（人）
（3）引导学生说出算式的意义。
如“10×8=80表示什么？” “80×3=240又表示什么？”等等。
注重让学生解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
3、尝试练习。
课件出示习题，学生思考并尝试解答。
汇报交流。
鼓励学生说出自己的思维过程，尝试用多种方法解决问题。体验解决问题多样化的策略。
（三）综合运用，发展思维。
1．解决问题一：（动物运动会举重比赛现场）
注意留给学生充足的时间。
同桌交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。
学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
2．解决问题二：（同学们早晨锻炼情况）
（1）要求学生独立完成。
解决问题时，如果有不理解的，可以问同学和老师。
（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。
（3）组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法。
让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
3、解决问题三：（小精灵在游泳馆）
学生思考，自己解决，能用几种方法就用几种。
4、解决问题四：摘智慧星。
学生自主练习，全班交流。
（四）课外延伸，回归生活。
学生根据生活经验，联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并和同桌共同解决这个问题。
（五）全课总结。
在今天的这节课中，你学到了什么？
文章整理物理网博客blog.gaozhongwuli.com

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