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网名robot的一位物理老师给我发来了一份邮件，探讨了若干问题。王尚在此向robot老师正式道歉，您的建议我非常诚恳、虚心的接受。
鉴于隐私，不公布这位朋友的邮箱地址。我把其讨论（批评我）的两个观点列举如下：
（1）物理老师应该正确的教导孩子，循序渐渐培养孩子的物理学习能力。我建议您不要给孩子总结死记硬背的“口诀”，物理要让学生去主动思维，而不是搞一些教条、技巧出来显示“王尚老师”有多牛！
比如文章：《超重和失重到底如何判断？》以及《什么时候用动能定理？》太过于应试与教条，大有哗众取宠之感。
（2）你总结的很多东西都是纯应试的，不是特别全面，在没有搞明白或者总结不全面的时候，请你起码做到“注明是你一家之言”或“大部分情况下”，不要影响别人的思维和教学。毕竟，您的博客访问量非常大，很多高中物理老师和一些善于运用网络的学生都在关注。
比如文章：高中物理一共有多少力？漏洞百出，还说什么经典文章？难道，原子核力、分子间作用力难道不是力吗？还有，爱因斯坦光电效应中的逃逸功克服的是什么力呢？
王尚要说的：再次向robot先生道歉并表示谢意。我的很多文章确实是站在纯应试的角度写得，这个与我个人的教学风格有关系；robot先生提到的这三篇文章：
（1）《超重和失重到底如何判断？》我的文章应该注明在电梯中“加上、减下为超重”；而在“太空中”、“汽车过拱形桥”等模型中不成立，这些情况还是需要依据课本上面的定义来判断。
（2）《什么时候用动能定理？》这篇文章应该改名为《什么时候优先考虑使用动能定理？》；而且，文章中，我的观点仅仅是针对大部分（80%）解题思路的总结。当然，有人喜欢优先考虑使用功能关系，有人喜欢用机械能守恒定律；王尚个人解物理题的偏好是优先使用动能定理（这是一家之见）。
（3）《高中物理一共有多少力？》文章中，我注明了“深入学习了7种形式的力”；可能很多人没有注意到“深入学习”这四个字。这篇文章讲到的力，应该加一个范畴：经典力学（包括力学、静电场、磁场）一共深入研究了7种力。
以后在我的文章中，我会多用一些“王尚认为”、“大部分情况下”、“一般来说”等字眼。因为近期一直在忙于整理资料：高考物理试题，加上周末上课，所以回信晚，抱歉！
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