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中新网3月11日电 当前，我国的教育资源在地区间、学校间分布不均衡，一直是困扰中国教育的一大难题。比如，直辖市、省会城市中小学具备资源和人才等方面的优势，在教学质量、升学率等方面普遍高于其他地区的学校。而另一方面，更多农村子弟以及偏远地区的学生所面临的教育环境则不容乐观。对于这个问题，在2014年全国两会上，政协委员、人大代表各抒己见，提出了自己的解决方案。

扎根教育领域多年的教育专家，全国政协委员、原北京师范大学校长钟秉林，给出了他心目中的解决方案，“目前我国优质教育资源短缺，好学校太少，满足不了老百姓的需求和社会的需求。解决这个问题，只有拓展优质教育资源，把好学校办得多一些。”而全国政协委员、百度创始人李彦宏的提案，则提供了另一种思路，即为教育领域引入“互联网思维”，“要求直辖市、省会城市中小学校教案、试题等教育资源免费上网，推进教育平等。”在李彦宏看来，这些学校掌握大量优质教育资源，但向社会开放不足、共享效果不好，造成了公共教育资源极大浪费；而互联网开放和免费的特性，恰恰有助于化解教育资源不均衡、整体教育水平不高的问题。如果能通过这种方式，“让偏远地区的孩子有天资又勤奋的孩子能够拥有好的教育环境，他们成长起来对于中国的创新能力，人才发掘和培养以及整个中国的竞争力都是有好处的。”

应该说，扎扎实实地拓展优质资源，办更多的好学校，培养更多的好老师，是从长远实现“教育公平”的必由之路。但实际的推进过程正遭遇包括教育政策调整滞后、整体资源短缺等种种困难，由于地区经济发展不平衡所导致的教育水平差异问题，在短期内也难以有效解决。建学校，建好学校，尤其是能否在偏远地区建好学校，无疑千头万绪，难以一蹴而就，正如钟秉林所言，“这个目标需要长期积累……不是短期内可以实现的。”

与之相对，外界对于李彦宏的解决思路给予了更为热烈的反响。在资深媒体人，央视评论员洪琳看来，李彦宏的提案在现实操作性方面的优势显而易见：“基本的物质条件——互联网已经有了，接下来就是如何把大城市的优质教育资源放到网上，惠及全国的学生，这是一个非常好的事情。”清华大学新闻与传播学院副院长陈昌凤则认为，李彦宏的提案体现的是最大程度的优化资源配置，“互联网打破空间的概念，是新媒体时代的一个趋势，新媒体的改造对社会的影响很大，打破时间和空间的束缚，对教育产业的发展，是非常有利的事情。”

而更多直辖市、省会城市的中小学校长们，已经开始用实际行动响应李彦宏的提案。北京市人大代表，东城区府学小学校长马丁一认为“李彦宏委员提出的互联网教育提案，将这一平台扩展到省市甚至全国层面，上升到了一个新的层次和高度。利用互联网开放共享的特征，对于化解资源不均衡和教育不平等有重要意义，非常值得借鉴。我们的老师已经录制了一系列国学课程，放到了互联网上，未来我们希望通过多种方式分享优质教育资源。”清华附小朝阳CBD商务中心实验小学校长傅雪松也表示，“李彦宏委员的提案着眼于中国教育的现实问题，非常有建设意义。目前我们已经将我们的优势特色课程，如手工系列课程进行网络开放，让边远地区的孩子能够实现享受和城市孩子一样的兴趣课程。”

以此来看，无论是继续以传统思维方式固本培元，还是善用互联网基础与技术对症下药，两条路径都是以解决教育平等问题为目标，可谓殊途同归。而在互联网已经深入每个行业，改变每个人生活的今天，以互联网思维重新审视教育资源配置，更有希望带领教育行业实现“加速跑”，“传统行业的资源+互联网思维”的模式或将为日益突出、亟待解决的教育发展根本问题提供一个新的解决图景，使全社会的努力得以高效、集中地通往教育均等化的格局。
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