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数学来源于生活，也需要回归于生活。《数学课程标准》强调数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，生活中处处都有数学，感受数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。如何让学生用数学的眼光观察生活；数学到底与生活有怎样的密切联系；如何让学生应用数学知识解决生活中的实际问题，体验生活中无处不在的数学。“学以致用”是数学教育教学工作的重中之重。故确立了《小学数学应用化研究》这项课题。在研究工作开始之前，我们对于学生的学习现状做了一些调查。
调查目的：为了更好的开展课题研究，设计了学生问卷调查。旨在了解学生的一些基本的学习状况，以便于后期的研究，能够帮助学生更好的改进学习，做到有的放矢。
调查对象：四年级三个班部分同学
调查方法：每班随机抽取20名同学，发放调查问卷。对于填写方式做一简单介绍，使学生明确本次调查的目的，尽量原生态的形式展现目前的学习状况，为后续研究提供真实可靠的研究资料。
调查结果分析：大部分同学真实填写，反映了数学学习现状。发放问卷60份，收回60份，回收率为100℅。对所有问题全部作答的有58份。对回收试卷的分析如下：
我们从以下几个方面做了调查：即学习兴趣，学习主动性、学习习惯、学习方法、教师教学行为等方面进行了调查，并要求学生可以畅所欲言。
（1）有85%的学生喜欢学习数学和上数学课。
（2）大部分同学觉得数学知识就在我们身边，数学知识对解决生活中的实际问题大有帮助，明显感受到数学与生活的联系。
（3）40%的同学在数学学习活动中，遇到困难会努力克服。遇到不懂的地方，会主动提出疑问。
（4）有70%的同学能够愿意和大家交流数学问题。
（5）由于刚刚学习过统计知识，100%的同学对于“打折”“去掉一个最高分，去掉一个最低分”的含义理解。
（6）有30%的学生对数学学习充满信心，觉得一定能学好数学，课本内容不是很难。
（7）90%的同学认为老师在课堂中经常让学生回答问题，很少用多媒体课件，教师组织课外活动的时间很少。
（8）30%的学生觉得课堂中做练习的时间很少。
（9）20%的同学认为老师总是照本宣科，很少补充生活中的实际问题。
通过上面的数据，我们可以得出下面的结论：
（1）学生的学习数学的兴趣明显提高。这说明我们的工作思路是正确的，我们以前的工作已取得了效果，可以说在学生学习兴趣的培养的实验上我们已经获得了成功。应该对其中的正确、科学的做法做出进一步的总结。
（2）学生只是初步建立了学数学的意识，知道数学与生活密不可分。能够感受到生活处处有数学。
（3）学生没有形成稳定的学习习惯，学习主动性欠缺，这方面应该作为老师和学生今后的努力方向，采取适当的策略，让学生养成自觉数学思维习惯，遇到不懂问题及时请教，善于思考，敢于挑战。并且注意及时对自己数学学习进行分析和总结。意在培养学生学习的主动性和积极性，养成自觉学习的习惯。
（4）四年级段的学生刚刚接触一些有跨度的问题，对于学好数学的信心不足。应该有意识培养学习方法，把抽象的问题形象化，是他们易于接受。让他们产生学好数学的信心。
（5）教师的教学行为存在一定偏差，大部分课堂做到以学生为主体，注重课堂中与学生的交流，经常提问，同时也注意到了生活中的数学。但是，教师不善于开发课程资源，没有过多的课外实践，禁锢了学生的数学思维，不能更好的开拓学生视野。这应该成为今后的努力方向。这要老师自我检讨教学方法是不是出现了问题，还是教师的态度有碍于学生思维的开拓，我们还要对这个问题做出分析和调查，及时调整教学策略，改变目前学生的现状。
文章整理物理网博客blog.gaozhongwuli.com

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