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素质教育就是生活教育文/周新桥一个人的全部历史，就是一个人从生到死的全部生活过程。生活是指人为生存和发展而进行的包括物质活动和精神活动在内的各种活动。一个人的生活可从婴儿呱呱坠地开始算起，而死亡之日就是这个人的全部生活结束之时。只要人的生命存在一天、发展一天，就得生活一天。人的生命的路有多长，生活的时间就有多长，生命的舞台有多大，生活的空间就有多大。人生的真谛就是生活，生命在生活中立足，生命价值在生活中呈现或创造，生活的内涵就是生命的内涵，生活的素质等同于生命的素质。从生活的意义上看，教育在本质上就是为了提高人的生活素质和生命素质，就是为了激活生命的意义使人更好地生活，生活的本质和教育的本质是一致的。伟大的教育家陶行知将教育与生活紧紧联系在一起，生活教育的理论是陶行知教育思想的核心之一。何谓“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，“生活即教育”的基本含义：一是“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。二是“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。三是“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。人们也不难看出，陶行知生活教育理论所描述的生活与教育的关系是：生活教育是为了生活的教育，生活教育是关于生活的教育，生活教育是通过生活或在生活中的教育。虽然陶行知并没有将生活教育称之为素质教育，但生活教育无疑是全面提升人的生活素质、生命素质的教育。因此，生活教育却牢牢抓住了教育的本质，生活教育思想是怎么具体实践的呢？以江苏省淮安市新安小学为例，这所学校是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学，该校1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》分四部分：经费、生活、环境、口号。“生活”部分下列五项“生活目标”：1、康健的体魄；2、科学的头脑；3、艺术的兴趣；4、生产的技能；5、自由、平等、互助的精神。为了保证这五项目标的切实贯彻，大纲又详细地制定了“生活的方法”，并进一步分为“个人生活”和“团体生活”。前者共29项：一、每天做内体运动一次。二、每天整洁一次。三、每天写日记一篇。四、每天吃开水五大碗和豆浆一大碗。五、每天大便一次，且有定时。六、每天看本埠和外埠报各一份。七、每年种痘一次。八、每年洗澡约八十次到一百次。九、每年和国内外小朋友通信十二封。……十五、要认识环境中最易见的动植物各十种以上，并且要观察各一种以上的生长过程，及对人类的关系。十六、要认识每晚容易看见的恒星和行星十二颗以上，并能懂得风云雨露等自然现象的成因，和人生的关系。十七、能欣赏名歌名画和自然风景。……廿七、会运用十种以上的普通药品。廿八、要认识社会生活，并择一种构成社会生活之基本的工人生活，如种蒲田者，瓦匠，木匠，铁匠……的生活，详细观察，并加记载，为研究社会科学的基础。廿九、要学会游泳和撑船。在“团体生活”部分规定了如下一些内容：“每日轮流做主席和记录”、“每日轮流烧饭和抬水”、“每年长途旅行一次”、“养鸡五对狗两只”、“征集社会批判”等。从《淮安新安小学第六年计划大纲》可知，新安小学的教育紧紧围绕生活确定教育目标和教育方法，而按照这样的生活目标和方法培养或教育的学生能自然而然地养成良好的生活方式或习惯，形成良好的生活态度、情感和价值观，明确和彰显生活的意义，形成或提升融入生活和创造新生活的能力，进而可以持续地提升其生活的质量和生命的质量。如果我们将以生活为核心提高生活素质乃至生命素质的教育称之为素质教育的话，那么陶行知的生活教育或者七十多年前新安小学的教育就是典型的、实实在在的素质教育。对照陶行知的生活教育，再看看当今的学校教育，两厢对比，高下立见。实际上人们不难发现，时下的教育完全与生活脱了节，如果说陶行知的生活教育是为了生活的教育，生活教育是关于生活的教育，生活教育是通过生活或在生活中的教育，那么现行的学校教育就是为了考试的教育，是关于考试的教育，是通过考试或在考试中的教育。时下全部的学校教育都是为了考试，而不是为了人的全部或完整的生活或为了人的全部或完整的生活奠定坚实的基础，这正是时下学校教育屡遭诟病之根本原因。其实，从教育的本质上看，从教育与生活的关系上看，现时的学校教育不仅不关照人的生活、生命，而且越来越偏离生活的本质和教育的本质。因此，让教育指向生活、回归生活，既是教育改革和发展的需要，也是教育回归教育本质的需要。当然，由于众所周知的原因，在现阶段全面推进生活教育或以生活为核心的素质教育会面临许多困难，但七十多年前的中国新安小学能做到，而今天的中国中小学就没有理由不能做到。
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