物理网博客
新课程改革存在的问题
2014.01.31 19:43

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新课程改革存在的问题随着《基础教育课程改革纲要》的制定,新一轮的课程改革在我国已推行近十年了,这一改革改变了我国以往的教学模式以及新的课程理念,推动了我国教育的发展。面对广阔的地域,众多的人口和不同的地域特色等给新课改带来了巨大的阻碍。我们仍然坚持至今,坚持将新课改的创新性和先进性实施到课堂,推动我国基础教育的优越发展。但是,新课改的实施在现实中遇到了很多问题。一、 对新课改的认识不深刻新课改推行近十年来,已取得了基本的成效,各省市陆续加入了课改的行列,纷纷投入到课改当中。但是,人们对课改仍然持有陌生和怀疑的态度,特别是中小学校,面对如此多的考试内容,新课改的实施是否会影响到学生的考试,影响到学校的实际利益,老师们仍然在徘徊。虽然也有些地区取得了一定的成效,但老教师的观念和意识薄弱,势必会影响到新课改的实施,因此,新课改的实施在实践中证明它将是一个持续漫长的过程。二、 过于形式化 基础教育改革的推行,一些地区的学校积极试行以及国家大力推行,各学校都参与了课改,但是有很多学校至今没有领会新课改的最终目的是什么,只是跟着大家一起参与,出于学校的发展而被迫实行,表面上进行课改,实质上还是以原来模式教学。甚至有些学校完全照搬别人的模式,而忽略自身的实际情况,进行一场无意义的课改,这势必会起到不利的效果,这些都必须引起我们的重视。三、 执行力度不强 新课改过程中,一些年轻教师领会了新课改的目标、内容和观念,却缺乏实践的经验,不知道如何去实施。新课改将目标多元化,内容精细化,课堂活跃化等,教师需要在45分钟的课堂完成教学任务同时实现教学目标,给教师们带来了困难,提高了要求,导致有些教师的积极性下降,不支持课改,课堂仍然采用原来的教学模式,导致课改的执行力下降。四、 课堂主体模糊化教学课堂的双主体是指教师是教学的主体,学生是学习的主体,同时教师还是学习如何教学生内容的主体,可见教师在课堂中的作用。但是,新课改要求教师把课堂还给学生,让学生参与到课堂,让学生占据课堂的大部分时间,这样学生的主体性得以体现,但是教师在这样的课堂单中大多数情况下是充当“裁判”的角色,教师的主体性难以体现。五、 专业教师的稀缺新课改要求教师具有较高的专业化水平,而如今在一线工作的教师专业化水平较低且有些学校缺乏专业教师,面对新课改的要求,一些教师在教学上感到无从下手。但是教育制度的不完善,学校对优秀教师的引入力度不强,大多数学校只是对教师进行专业培训,提高教师的专业水平,以满足新课改的需求。六、 任务的繁重新课改的观念,提出的教学内容,还有教学方法,对学生的全面发展起到了积极的作用,但是在当今的教育体制下,实现新课改的内容目标有一定的难度,增加了教师的任务同时也加重了学生的负担,教师要将目标贯穿于整个教学课堂还要完成学校规定的教学任务,同时要引领学生进行各种方法学习,老师在课堂上和课堂下的任务加重了。而学生主动性提高,各种方法的运用,他们要更多的参与到自主学习、合作学习和探究学习当中去,面对每一科都是这样,他们的学习负担加重了,势必会影响学生的全面发展和和谐发展。新课改的优越性对学生的发展是具有无可厚非的作用,但是在实际实施当中遇到了很多问题,我们应从实际出发着手解决这些问题,根据实际需求去实施教学,在实际教学中去解决问题,不断完善理论体制,促进基础教育改革的顺利实施,推动教育的优越发展。物理网博客

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