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“民国版”PK“现代版”作文：阅读教学重在积累文/王营最近几天，有关春游的“民国版”与“现实版”小学生作文对比，在网络上激起轩然大波，引发热议。“民国版”作文为：闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。“现实版”作文是：今天天气晴朗，万里无云，我们来到了××公园春游。首先映入眼帘的是假山……在夕阳的余晖下，我们依依不舍地离开了××，今天真是快乐而有意义的一天啊！大凡评价一篇文章的好坏，主要看两个方面：一是文章的思想性，看作者是否抒发了自己的真性情，是否完整表达了自己的真实想法等；二是文章的艺术性，看文章的结构是否完整，语言是否优美生动，遣词造句是否准确等。这两篇小文的思想性都非常单纯，就是写作者一次春游的所见所感，差别在于语言表达上，前者可以说精练准确，多用比喻，形象生动，后者则显得平铺直叙，缺乏文采。“民国版”作文为什么能以语言取胜？这与当时采用的语文教材和教学方法有很大关系。当时的语文教材选文多以文言文为主，语言精练凝重，词约意丰，学生大量阅读这样的文章，作文自然受其影响。再者，当时的语文教学以积累为主，凡学过的古文，几乎全部要求学生背诵，积累得多了，学生模仿古文写作也就是自然而然的事情了。反观现在的语文教材，文言文数量少得可怜，仅有的几篇文言文，在指导学生学习的时候，多以教师讲授分析为主，仅仅让学生理解文中的只言片语，不要求学生全篇记诵，因为语言积累得少，写出来的文章语言干瘪平淡也就不足为奇了。由此可见，以背诵为主要方式的积累仍然是语文学习的最好方法。有人反对“死记硬背”，说什么死记硬背容易使学生思想僵化，不利于培养学生的创新精神和实践能力。但是，没有扎实的知识积累，学生哪来得创新？阅读教学其实就是一个让学生积累语言的过程，周总理在南开中学读书时曾经说这样的话：“记背于少年，受用于一生”。青少年时期精力充沛，记忆力强，抓住这一黄金时期让学生多记住一些东西，将来会终生受用。因此，现行语文教材要多选一些优秀的古典诗文，供学生诵读记忆，积累语言，教师在指导学生学习这些文章时，没有必要讲深讲透，挖掘文章的微言大义。学生现在不理解不要紧，其实学生也不可能理解得非常到位，只要背下来，将来慢慢会弄懂。这就好像牛羊反刍一样，先把东西吃进去，等待以后慢慢咀嚼消化。当然，我们现在不提倡学生用文言文写作，即使用现代文写作，也需要大量的语言积累。现行教材中所选现代文，大多文质兼美，如果教学中教师少一些讲授时间，多留一些时间让学生记忆背诵大量优美的文章或者片断，学生的作文语言也不至于变得平淡无奇，套话连篇。另外，在高考或中考中，作文评价标准要有利于中小学作文教学改革，对于那些假话、套话连篇，没有文采的文章，无论主题多么高尚，都不能得高分。相反，对于那些放开胆子敢于说真话、抒真情，文采飞扬的文章，即使主题不那么高尚，只要不偏离大方向，也应该得到高分的奖赏。

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