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学习到底是什么？卢 书 民 学习是什么？有多少人弄明白了，不得而知。但看到很多人，特别是部分公职人员别说八小时之外，就连上班时间，也在想方设法偷着乐，一味低着脑袋寻思“厚黑学”、“理财学”，不愿学习时，笔者才估摸能弄清楚学习到底是什么的人并不多。如此，又如何能明明白白地告诉孩子，学习是什么？又如何能有效的说服孩子（学生）去努力学习，激发其学习的兴趣呢？难怪北京电影学院招生面试中，考生竟然不知道“四大发明”，不知道巴金，不知道五星红旗的意义；难怪为了乡镇公务员一个“石饭碗”（中国15大饭碗见笔者博文《仁宗毓老师的悲哀与中国饭碗的同一》）的招考，考生竟然以死相威胁跪求延时交卷1分钟，挑战考场纪律……这些完全是考生的错吗？不，教育有不可推卸的责任！这对教育又是一次刻骨铭心的讽刺！何等可悲、可叹、可嚎！那么，学习到底是什么？我们曾经与孩子沟通过吗？1、是认识与模仿的结合。这是“空人”（见鄙人博文《人生八步》）的学习起步，从“认识”万物开始，从“模仿”练习切入，以此达到生存延续的目的，这是人生命历程必经的第一步，无人例外。 2、是模仿与自创的熔合。仅仅“模仿”，达到熟悉，没有创造，就像被蒙着眼睛拉磨的驴一样，原地转圈。一个人，一个家庭，一个组织，一个民族，一个国家，乃至人类、植物、动物、大自然界，如果如此，地球将会在海啸中碎裂，化为乌有！之所以为“熔合”，是因为这个过程须要经过一定的思考、一定的时间、一定的温度、一定的设备、一定的条件、一定的劳作才能完成。 3、是认知与实践的化合。“认知”是“认识”的高级阶段，不能混为一谈。“认识”的东西肤浅，只有“认知”（不仅认识了“什么”是“什么”，还知道“什么”为什么是“什么”，“什么”又在哪里，怎么获得“什么”），又在自创的基础上进行不断实践（实践是人应具备的96种能力之一，即应用“什么”的能力），才能产生“两形合一”（有形与无形）的新东西 ，因而称之为化合。人，无非能生出“三懒”，脑懒、手懒、脚懒。懒于思考的人，对事物的认识只会一知半解，压根谈不上“认知”；仅有思考，但手、脚都懒，或不能将二者有机配合的人，又不具备实践能力，只会眼巴巴的老看着（或嫉妒）别人一个个迈进成功的殿堂而捶胸跺脚。4、是技术与能力的聚合。学习需要“技巧”，更需要“能力”，很多孩子（成人亦如此）不愿学习，或者学习效果不佳，不是因为没有“技巧”，达不到事半功倍的效果，在心急如焚中自灭，就是因为不具备学习“能力”，生发不出学习激情，在乏味中沉沦；不是因为仅仅具备其中之一，达到“认识”阶段便自鸣得意，甘做“浑人”，就是因为不能将二者有效“聚合”，总感觉解决问题不能游刃有余。 5、是生存与延续的融合。人分两类，不是男女两类，而是主动活着与被动活着的人。生存遇到危机而被迫学习的人属于被动活着的人群，这样的人群永远在别人的屁股后面爬行；而为了在自己生命历程中和为了子孙后代也有质量的生活（已经超越了生存阶段），并能为别人释放光明而学习的人群属于主动活着的人群，这样的人群是社会进步的发动机。 6、是一种兴趣的重构。人的兴趣很多，学习是其中之一。之所以是兴趣的重构，是因为学习一旦到了这个层次，便有一种“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。有了这种感觉，便越发地情不自己。笔者17年的面试考官经历，看到无数失败者，除了不具有“认知与实践的化合”能力外，正是不懂学习兴趣如何重构的结果。7、是一种品质的释放。学习不需要领导层整天倡导向谁学，学什么，怎么学；更不需要为了毫无意义的学习而学习，竟搞出什么考核、督查之类的花样（真是授笑柄于天下之举）。那些每每站在主席台上，颐指气使、剑指下属者，自己最应该学习（学什么，他们比谁都清楚）。其实，人一旦到了兴趣重构的阶段，已经是自觉自愿、彻悟透醒了。因为，学习毕竟是一种优秀品质的释放！8、是一种自尊的凝练。人，想有尊严的生活、工作，除了政治制度保障外，必须通过学习达到“自尊”经磨砺而凝聚的目的。人们为什么总是对一些博学多才、解决问题套路无数、品格魅力无限的人崇敬万分，就是因为他（她）们通过学习，使得自己的自尊已经凝练到一定高度的缘故！ 9、是一种情操的陶冶。人，生存质量的高低，并不绝对取决于职位高低，财富多寡，行业尊卑（案例俯首皆拾，无需赘述）。有头戴各种光环者为何总是规劝平民放弃“仇官”心里，如果被仇视者要求别人学习的，自己首先做到，并情操高尚、享乐在后、平等处事，善良平民何来“仇官”心理或行为？所以，理念高尚才永远决定人的生存质量。对高尚情操的培植，怎能离开自觉彻悟的学习。 10、是一种高贵的展示。不学无术之人谈不上高贵，落井下石之人更是渺小，贪食人民香火而不负责任者又的确可憎（如云南福贡县拉马底乡村医生邓前堆，28年溜索道横跨怒江为群众看病，都要政治局常委批示后才去修桥；西安市拾荒老人陈淑英捡破烂23年，在街头捡回三个弃婴，已经养育成人还上不上户口，非要等到代省长赵永正批示后才给办理）……。所以，喜欢学习知识、先进人物且能自觉应用，并经常释放温暖与他（她）人者，怎能不是高贵的展示？11、是知识转换的循环升华。知识按形态分为“显性（看得见摸得着的书本）知识”和“隐性（技能）知识”，学习就是要把二者巧妙结合并相互转换后予以提升，再用于人类的各种活动。如果做不到这一点，“学习”只不过永远是为了毫无价值的学习形式而做出的浪费青春和精力的摆设而已。 12、是从“平庸”到“平凡”，再到“优秀”，继而升华为“卓越”的突破。 13、是从“裸人”……直到“真人”的归宿……所以，笔者始终认为：学习决定生存航标。 以上便是笔者对学习到底是什么的认识（不敢说“认知”）。但愿破砖抛出，能引出真玉五车！
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