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西式教育到底适不适合中国人?
2014.01.25 01:09

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以前,我们为了道义可以不要利益,现在,我门为了利益可以不要道义;  以前,我们为了尊严可以不要苟安,  现在,我们为了苟安可以不要尊严。  以前,我们认为国家有难,匹夫有责,  现在,我们认为匹夫有难,国家有责。  以前,我们认为父母养育自己是恩惠,赡养父母是义务,  现在,我们认为父母养育自己是义务,赡养父母是恩惠。  ……  “首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文” 。多么朴实精辟的语言!这是我们祖先教育理念,是中华民族千年教育经验的结晶,是我们每一个中国人的根。我们确实颠覆了旧王朝,但在颠覆旧王朝的同时,我们也把旧王朝的一些好东西也给颠覆了,把我们自己的根也铲断了。  德育是教育的基础,是教育的重中之重。优良的教育制度所培养出来的人才应该是德才兼备,以德御才,德在才先的。如果说一个人有着出众的才干,但却是一个道德败坏的人,有着一颗险恶的心,那么,他比一个普通人,比一个庸才更会给社会,给国家带来负面的影响乃至巨大的危害。但是,现在,在我们照搬的西式教育中,道德教育被极大的忽视了。  西方人和中国人有着不同的文化,不同的性格,西方人讲究改造自然,中国人讲究顺应自然;西方人讲究自由至上,中国人讲究规矩至上;西方人奔放外向,中国人含蓄内敛……西方的教育制度适合西方人,未必适合我们中国人。我们可以学习他们值得我们学习的地方,但我们的根必须是中国的根,我们的道德观念,我们的内涵必须是中国的。  从前,小到《三字经》,《弟子规》,大到《四书五经》,字字句句都在那里教人怎么对事接物,怎么为人处世,怎么做一个谦谦君子。道德教育贯穿了整个教育过程。一个人必须首先具备基本的道德素养,然后才可以去学习文化知识,也就是说,从前的文人几乎个个都是有着高尚品行或者推崇高尚品行的人。“万般皆下品,唯有读书高”,这并不是一句读书的广告或者说是一个统治阶级愚弄百姓的谎言,这是因为有了当时社会的风气才能诞生出来的一种理念。而这种社会风气恰恰是我们现在所急需的!在当时,如果一个人连基本的道德素养都没有,那他是不可能被任命为治理国家的官员,不可能有出头之日的。即便是一个出身显赫,才华盖世的人,最终也会被世人所唾弃。反观我们现在,金钱第一,权力至上;世风日下,人欲横流。粗鲁,荒诞之举屡见不鲜;无耻,残忍之事层出不穷。什么权钱交易、权色交易;什么黑心煤矿、黑心奶粉;什么大学生硫酸泼熊、踩死小猫;什么公务员遗弃老人;什么中学生上课时暴打教师、脱裤做爱;什么禽兽教师玩弄女学生……这些可怕的社会现象实在是太多太多了。  只要你有钱有权,即便你再是道德败坏,再是堕落无耻,照样有人追捧你,甚至把你的道德败坏,堕落无耻标榜以自由,个性,时尚,前卫等等恶心的词汇。在这样的社会风气下,道德何在?良心何在?而没有道德,没有良心的人,会对社会的发展,国家的富强有贡献吗?也许他有一定的才干,也许在短时间内会有一定的贡献,但最终会怎样呢?贪污,腐败,甚至叛国。  自从我们新中国开始实施西式教育后,有几个人拿到过诺贝尔奖?还有些人都不知道,我们中华人民共和国,堂堂14亿人口,没有一个人都没有拿到过!  再仔细想一想,为什么我们的小学,中学什么奥林匹克数学竞赛,物理竞赛等等都能拿一等奖,成年了都默默无闻了?为什么我们国家的少年足球队,青年足球队能跻身世界强队,而到了成年就成了垃圾队伍?原因就是他们没有中国人的根,没有根的人最容易被腐蚀。  为什么我们腐朽的北洋政府反而能培养出那么多优秀的世界级科技人才?因为他们自小接受的是传统道德教育,他们的骨子里都有中国人的根,西方的自由主义思潮,实力至上的思潮没能够腐蚀到他们。所以尽管当时国内形势乱做一团,但几乎所有的留学生都在学成后回到了自己的祖国,把自己学来的成果全部奉献给了国家。而在我们现代呢?且不说出去留学有成的有几个会回到自己的祖国,即便是那些回到祖国的,又有几个在留学期间是在真正学习呢?现代的“海龟们” ,有几只是有实力的?  今年年初我认识了一位“才女” ,芳龄20岁,就读于英国牛津大学,学的是数学专业。她在小学和中学时都是学校的尖子生,出类拔萃,尤其是数学和英语,高中还没毕业就已经被送去国外深造,16岁在开始在国外学习生活,能讲一口流利的英语。我和她交谈过几次,她说的一些话让我不寒而栗:“我只会结识那些对我有用的人,我不会去认识那些生活在社会底层的垃圾” ,“我今后会选择在日本或者韩国发展,我不会在呆在中国的,在中国没有任何前途” 。“我以后不会和我父母在一起,尽管他们希望我回来,但我已经学会自己一个人生活了” 。这就是我们中国现代教育培养出来的精英吗?  以前,我们做人的信念是忠孝双全:在内要孝敬父母,在父母离世前不会和他们分开;在外要忠心报国,生为中国人,死为中国鬼。这些信念不是靠制度定出来的,也不是靠口号喊出来的,而是从小培养出来的!  小学是人生观开始萌芽的阶段,是最需要正确引导的阶段。“童蒙养正,少年养志” ,一旦小学阶段受了歪风邪气的侵蚀,那么对他以后的人生将产生极坏的影响。小学阶段不是培养科学家,培养商人的阶段,小学阶段是培养正气的阶段!是树立起正确人生观的阶段!什么小发明,小创造,在我看来,都是虚的,都是花架子。小学是培养学生共性的地方,是给他们立规矩的地方,不是发展他们个性的地方。个性过头了就会变成兽性!要是谁真有值得挖掘的才能,可以去课外挖掘,或者索性就送去专业学校学习。要发展个性,去中学,去大学去发展去!  如果我是教育部部长,我不会让我们的小学生学什么科学,学什么音乐,学什么英语,学什么电脑……小学生就三种课,国学,数学,体育。其中国学就按照从前私塾的教学模式来,以《弟子规》,《笠翁对韵》,《蒙求》,《四书五经》等为主要教材,道德教育是教育的第一要务,道德教育将始终贯穿于小学,中学乃至大学的始末。  而我们的教师必须是经过严格挑选的,品行高尚的人。不配做教师的人就不该进入教师队伍,尤其是小学教师。因为身教比言传更为重要!这一点我深有感触。一番感人的话也许能在一时间打动你的学生,但感动是有时间的,尤其是对小学生而言。再感人的话也没有长年累月为人师表的举止更具说服力和教育意义。  现在的社会风气,价值观念都在朝着不良方向发展,都在堕落!要是我们的教育也随之堕落,那我们的国家,我们的民族还有什么希望?  因此我们必须重新审视祖先的和西方的教育方式,刻不容缓的加大小学道德教育的力度! 物理网博客


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