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课题研究贵在持之以恒 —–课题研究的几点体会 王志刚 2011年3月11日 我是在上一周接到中心校的通知，说聘请县教研室的周丽华主任和范宜鹏主任进行课题培训，也让我准备一下。他们两位是这方面的专家，而我只是一位一线的老师，虽说也进行了多年的课题研究，但上升到理论的高度，给老师们培训还真觉得有点儿困难。刚才两位主任已经谈地非常详细，我只是结合近几年的课题研究谈一下自己的几点体会。首先送给大家三句话：不思不行一场空；只不行一场梦；慎思敏行一定赢。一、什么是课题研究？这是首先我们要搞清楚的问题。 课的本义是考核。《说文》里说：“课，试也。”课题就是要尝试、探索、研究或讨论的问题（王纬虹2006.）。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。 课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。 我对课题研究经历这么几个过程：好奇———磨合——接纳——收获二、我的课题研究过程1、好奇阶段。 那还是在2000年左右，当是还在教研站的劳爱君老师申报了一项市级的课题《小学品德主题活动教学中主体性的研究》。打电话和我商量能不能一起研究，说实在的对于课题研究我觉得很好奇。课题研究应当是专家、教授们才干的事，一位普普通通的老师怎么能进行课题研究，但是碍于老同学的面子，我便应允了。2、磨合阶段。 当是我在东风小学，每周五下午骑着摩托到到教研站看录像课，电脑也是这几年的事情，每周还要撰写2篇读书笔记，每隔两周就要上一次研究课，我们课题组的几个老师共同准备一节课，然后分别上并用录像录下来，分析课堂中存在的优点和不足。撰写课后反思，并将研究的过程资料整理下来。有时暗地里想，这不是自找的吗？课上不好，还搞什么研究?有时，便借口学校开会不去参加，但是劳老师已经向校长给我请好假了，不去看来是不行了。3、接纳阶段。 随着对品德课的钻研和理论的学习，一些新的教育思想融入到课堂教学中。观看名师上课是我懂得如何驾驭自己的课堂；案例分析、教学札记是我懂了了自己教学中存在的不足；理论学习、教研活动是我吸收新的教育理念。渐渐的我对品德教学有了一个新的认识和思考，觉得自己的课堂教学存在着很大的不足，这影响到了我的语文教学。4、收获阶段。 2002年我调到中心小学任教。2003年我参加了全县的品德优质课评选获得了二等奖，这一年11月份劳爱君老师主持，我和侯艳丽、郭彦、万喜燕老师共同参与的市级课题《小学品德主题活动教学中主体性的研究》顺利结题。2005年参与县教研室张玉芝主任的省课题《21世纪中国小学社会科教学理论与实践研究》顺利通过鉴定。我也在2005年被评为县品德学科带头人，2006年被评为县品德教学能手。我想这些与课题研究是分不开的。尝到了课题研究的甜头，我便试着在语文方面进行研究。如课外阅读，学习习惯，写字习惯等等，当让还没有进行系统的整理。总的来看我这几年的课题研究有这样几点思考思考一：立足课堂是进行有效课题研究的前提 课堂是教师的主阵地，聚焦课堂是一个教师成长的必由之路。课堂教学的最高境界是震撼以及震撼之后带来的长久的思考。这个长久的思考，经过我们细心的锤炼，便有可能成为课题研究的切入点。这个切入点如果不及时记录下有可能稍纵即逝，当我们进行课题研究就会觉得无从下手。目前我寻找到这样几个切入点“学生写字习惯形式不容乐观”“学生课外阅读门类繁杂，学生课外阅读缺乏系统指导”。这两个切入点是长时间观察课堂和学生交流的结果。思考二:结合切入点选择有效的课题 课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。1、选题应具有创新性创新课题的选择（1）、到学科发展的前沿去选题李政道博士强调： “随便做什么事情，都要跳到最前线去作战，问题不是怎样敢上，而是怎样超过。”“要下决心走自己的路，才能作出开创性的工作。（2）、要在原有理论与新事实尖锐矛盾的地方去寻找课题。(3)、要到科学知识上的空白地区或一些学科的边缘地区及交叉处去寻找课题。在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已经建立起来的部门之间的被人忽视的无人区。 正是这些科学的边缘区域，给有修养的研究者提供了最丰富的机会。 ——控制论创始人 维 纳（4）、重视资料的收集与查阅，避免重复劳动，保持课题的创新性。美国凯斯工学院调查从事化学研究的人员科研时间分配是：查阅文献资料占50.9%，做计划占7.7%，实验占32.1%，写报告占9.3%。《提高科研效率的要诀》（上海人民出版社）2、选题应具有价值性3、选题应具有可能性 因此，衡量一个好的研究课题就是看研究的问题是否有价值、有科学的现实性、新颖而有独创性、有可行性和符合实际的需要。思考三： 善于学习的意识学习应当是我们一辈子的事情，但凡成功的名教师、专家都是善于学习的。我们不单单要读教育类的书籍，还要读其他的能给我们以启迪和震撼的书。有的老师是爱学习、爱思考、爱读书，但往往仅凭自己的兴趣，针对性不强。博览群书、广泛涉猎、全面了解信息固然很重要，同时我们还要弄清专业化发展过程中当前的需要，比如教学课件设计与制作，专业功底需要进一步加强，组织教学的理论与实践，新时期青少年现状分析等等。我们必须有理性的认识，以需要学习为主、以兴趣学习为辅，毕竟前者犹如吃饭睡觉，后者好似上网闲聊或者是看电影。如果我们仅仅停留在需要层面，学习又显得枯燥，效果可能也不佳，我们还要在需要学习中去寻找乐趣，变需要学习为喜欢学习。思考四： 善于反思的意识 建立反思的思维习惯，把学习渗透到工作中去。重复一千遍，不反思就很难从量变到质变，也很难提高教育教学水平。反思的思维习惯一旦建立，我们的工作过程也就是我们的学习过程。我们要引导教师建立这样的基本认识：要成为优秀的教师或名师，就应该不断的反思，让反思形成习惯，并且逐渐走向深入。我主张写反思日记，很多优秀教师和名师都是这样写出来的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都要写教育日记。”从某种意义上说，教师专业发展史其实就是他们的反思史。所以我们应引导教师将写反思日记当作一种自觉要求。反思的形式我觉得有这样几种“读书笔记”、“教育教学日记”、“建立教育博客”。我2010年上半年在第一小学，张雪峰校长和我共同商议给每位老师创建教育博客，这一新的形势使广大教师受益，同时也为自己提供了一个交流反思的平台。思考五：自觉成长的意识 成长是一个过程，这个过程中肯定会碰到各种困难，碰到苦难我们要善于挑战、勇于吃苦。县里组织的公开课以及各种评选活动，只要有机会，我就会参加。参加的过程就是对自己的一种锻炼和提升，这种经验是别的老师不曾有的，这就是财富。就拿今年我参加的几个活动来说吧。今年我参加了“县教坛新星评选”、“市教坛新星评选”、“教学能手评选”等几个活动。在参加县里的教坛新星评选时，为了买一本品德与社会指导手册，我亲自坐车去过济南，第一次正好是周六，出版社休息。下周一，我联系到出版社的地址和电话从邮局邮购。课题研究更是这样，进行课题研究是自发的还是领导逼得，效果不会一样。思考六：耐得住寂寞的意识 耐得住寂寞，你参加的任何活动不一定都保证成功。成功当然是好事，如果不成功会怎样，我在邹平参加市教坛新星评选时，在第二实验学校看到的一句话至今对我印象很深“酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获”在邹平那节课不算很成功，因为高手如云，和他们相比自己的课的确很苍白，耐得住寂寞应当是一个教师成长的必经之路。思考七： 向专家同行请教的意识 一个人的成长离不开同伴的帮助，我们要善于向别人请教。一节好的优质课绝对不是一个人上出来的，他依靠的是团队的意识。进行课题研究如果离开了专家的指导，会感到一头雾水，研究来研究去，没有结果。今天两位主任给我们上了生动的一课，我们回去再去搞研究一定会思路比较清晰。 如果说范主任和周主任是站在专家的角度进行了培训，我只是以一位一线老师的绝度阐述了自己的体会。最后把三句话送给大家：1、 首先把简单的事情（申报课题）做好，做好了就不简单。2、 课题研究贵在持之以恒。 一件事情开始容易，但坚持做到最后却很难。成就事业的人，不一定占据了最好的开始，却一定能用心做到最后，就因为这样的专注和认真，最终走向了成功。可是在现实生活中，有的人苦心孤诣，为人生设计了一次又一次的开始，然而常常因为虎头蛇尾，最终一次又一次的半途而废。3、 课题研究我们正在路上……
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