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现在六、七十岁的人在议论社会风气的时候，总是叹息目前的社会风气没有五、六十年代的时候好。五十年代的时候，新中国刚成立，大家一心要建设社会主义新中国，便努力学习，不计报酬地拼命工作，我们看到的是一派朝气蓬勃、热火朝天的景象。文革前的六十年代，全国开展学习雷锋运动，雷锋的思想、雷锋的行为确实鼓舞和激励了全国的老百姓。当时我们都是克己奉公、舍己为人的。如今我接触的那些老人，都还在留恋那个时代，有人还撰文呼唤那个时代的再次到来。可见人们崇尚的是好的社会风气和人们的高尚品德。当前老百姓都感到社会风气在低下，也都知道不应该把目光注视在钱上，但就是不知道怎么来改变社会风气，提高道德品质。教育界人士认为，我们的教育现在缺少道德教育，认为道德教育缺位不能忽视，要加强道德教育。我仔细想想，其实我们学校的道德教育并没有缺位。我们的孩子从幼儿园起就开始接受道德教育，在幼儿园老师的教育下，他们懂得对与错，好与坏。幼儿园孩子的单纯与无私甚至还超过了有的家长。中、小学教育中也都有德育课程，学生在德育课堂上专门接受道德教育。孩子上了大学以后，不管是公办大学还是民办大学，都有大学生思想品德教育课，“大学生思想品德教育”课还是大学生的公共必修课。由此可以看出，学校教育中思想道德教育是不少的。我们应该考虑的是我们的思想品德教育课究竟是否发挥了应有的作用，它的影响力到底有多深？想想过去，看看现在，我体会到，道德品质不是靠教室里教出来的，而是在实践中培养起来的。课堂教育仅仅是一个方面，是理论上的教育。而最主要的应该是靠学习、工作、生活中的实践，在实践中不断地修炼，逐渐地提高和完善个人的道德品质。干一件事情，只有做才能完成，光说不做，就不可能完成事情。道德品质也只有实践才能养成。如果一个人在口头上都讲的是正确的道理，在行动上做着违背正确道理的事，怎么可能培养出高尚的品德呢？就如我们当教师的，要为学生着想，如果只为自己的名利考虑，那就是不道德了。所以，学生的道德品质的养成，既要在教室里接受教育，更要在社会中加以实践，还要靠别人的示范、带领。学校里靠校长、老师带，校长、老师就是学生行动的榜样。家庭中靠父母、长辈带，父母、长辈的身教重于言教。工作岗位上靠领导、同事带，领导、同事的影响很重要，好领导、好同事就会形成一种好氛围。人进入了好氛围，就容易学好，“传帮带”中的“带”是很重要的。我曾经读到过一本传记，里面提到50年代的美国的道德标准有四项，“绝对正直，绝对纯洁，绝对无私，绝对挚爱”。读到美国的这四项道德标准时，我为之一惊，这四项道德标准对于今天的我们来说，不也是适合的吗？我想，“绝对正直”就是要公正坦率，连违心的话都不讲；“绝对纯洁”是要纯粹清白，没有污点；“绝对无私”是要一事当前，一点也不为自己着想；“绝对挚爱”是要诚恳地爱人，真正的仁爱。这四个“绝对”我们每个人都真正做到了吗？我想，当我们今天在怪社会风气不好，学校教育有问题的时候，如果我们也来考虑一下自己，对照这四项标准我们自己做得如何，那么我们一定会觉得自己还不是一个很完美的人，要加强自我道德修养。

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