物理网博客
刍议优化课堂教学结构
2014.01.20 16:41

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课堂一个有机的整体,是由教师,学生,教学信息,教学方法等诸要素构成的一个相互联系,相互影响,相互依赖又相互对立统一的复合整体。小学教学改革的任务,就是将学生”接受-记忆-再现“的学习过程中解放出来,转到”探索–内化–创造“的良性轨道上来。这就要求教师不断探究课堂教学的教学方略,优化课堂教学,努力提高课堂教学的效率。  1精心创设情境,促进学生自主学习  优化课堂教学,精心设计课堂提问,能有效地发挥学生主观能动性;能给他们广阔的驰骋想象的空间;级引导他们关于从多角度看问题,养成创新的思维习惯。例如,我在教《林海》时,课文中有这样一句话:”兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫白桦为裙,还穿着绣花鞋呢?这个句子将兴安岭看作是一个会打扮自己的美丽姑娘。教学中,我没有急于讲出答案,而是提出问题:“作者把兴安岭当作谁来写?”有的同学说“少女”,“小姑娘”……我引导他们联系上下文,再读再想。学生们从文中找出了“温柔”“银裙”“可爱”“与建设结为珍本”他们肥这些描写综合起来,加以分析,自己寻找最佳答案,终于认识到“新娘”这个身份很有时间限制,而兴安岭是“看得见,摸得着的”,“小姑娘”贡献不会很大,不能与建设一体;只有“姑娘”“少女”比较准确。  2讲好课是课堂教学的关键  随着我国改革开放的深入,新时代的学生精神面貌,思考境界都有了跨时代的学生精神面貌。思考境界都有了跨时代的飞跑。在课堂教学中若仍采用那种旧的满堂灌的教学方法,学生纯粹像一种接收器被动地听,教师也仅作为知识的传播工具,这种教学方法已不适应课堂教学的要求,也培养不出高素质的人才。在课堂教学中,应该让学生成为学习的主体,教师处于引导和指导地位,把学生当作知识的主人,教学任务最终要通过学生自己的努力才能完成。整堂课大部分时间为学生活动时间,每个学生既动手,又动脑,这样充分调动了每个学生主动性和积极性,充分发挥每个学生的智慧,潜能,从而培养了学生的思维能力和实践能力。  3课堂训练是课堂教学的主线  课堂训练的目的是巩固学生获取知识。因此,课堂训练必须有针对性,多样性,拓展性,才能和教学要求相一致,例如,我在教《绿色的办公室》一课时,在指导学生观察插图时,分层设置三道题:  观察插图,说一说描写了哪些物?  观察插图,然后填空:列宁的“绿色的办公室”的屋顶是(),地板是(),椅子是(),厨房是()。  观察插图,结合课文内容,用自己的话说一说“绿色的办公室”的特点及列宁是如何工作的?  这样不同尺度的作业设计,使不同层次的学生在同一内容的学习中都有相应的收获和提高,并且胡跳一跳摘到果子吃,品尝到各自成功的喜悦。  总之,课堂教学是实施素质教育的主渠道,主阵地。课堂教学结构的优化,能让学生在有限的时间和空间内,实现学生眼,耳,口,手,脑“全员”参与,从而开拓学生视野,锻炼学生的思辨能力,表达能力以及社会的适应能力。物理网博客

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