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黄永军 多少年来，我国高校录取考生都是分批进行，也就是等一批高校录取完毕后，才轮到下一批录取。时至近年，两千多所高校已被分成典型的四批（且不说提前录取批次）:一本、二本、三本、高职高专。对于这种录取方式，国人几乎已经习惯，就是近年各省和相关研究机构探索出台的高考方案也没有根本动及这一点，有的甚至强化了高校分批。莫非这就是一种合理、有益的高校录取模式而要继续进行下去？非也！高校分批录取，实际是对两千多所高校的分等级录取。想想，前面的高校录取不上的、剩下的，后面的高校才能录取，而不能同时平行录取，这对诸高校公平吗？有人一定会说，本来高校就存在差距的，考生如果被前面和后面批次的高校同时录取了，也不会去上后面的高校。这一说法听起来确实很实际、很合理，但或许是由于我们对这一传统模式太过熟悉和依赖，以致于沉溺日久而不觉其弊害！高校分批录取模式对众高校发展有不容忽视的束缚作用！人为地把高校分为三六九等，并长此以往，使各批高校接触到的生源层次相对固定，实际将把各不同批次的高校在人们头脑中的地位加以固化，而且也实际地把众多高校的发展固化，高校间生动有序竞相发展的局面将难以形成。大力发展职业教育，如何发展？当那一千多所高职高专院校总是排在最后批次录取前面批次剩余的考生时，是有助于其发展的吗？实际上，即使是一本、二本长期占据录取先机，也未必有利于其发展，因为这使其失去发展的动力和活力。长期相对固定各高校分批录取，不利于高校群体健康协调可持续发展。至于打破高校分批录取模式后，该采取怎样的录取模式，这个问题其实并不难解决。比如采取真正意义的平行录取，让考生突破高校批次由各志愿高校同时录取。有关操作技术、“学位”有效利用等问题也并非有多么难解决。这样，不仅高校之间的公平、有序竞相发展局面可望形成，而且考生填报志愿的重压可望缓解，高分掉挡的几率也大大降低。把不同高校分成不同批次录取，实际是计划体制思维模式的产物，也是把高校作为行政附属的一种表现。须知，高校是独立法人，其办学状况如何可由社会评价，并影响政府拨款以致录取的生源，由此形成一种高校依法办学、自主发展的生动局面。但若长期从行政设计上就让高校分批录取考生，不仅有违《高等教育法》关于高校依法自主办学的精神，而且会对高校发展形成实质性的束缚。

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