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新课改,教师还能做什么
2014.01.20 16:38

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教师是最清贫的职业之一,也是最值得尊敬的职业。我国从古以来就有尊师重教的传统。作为教师的孔子可以说是出尽了分头,享尽了尊敬。然而人们对教师这个职业却并不怎么热心,我们就有家有三斗粮,不当孩子王的说法,可见这孩子王并不怎么好当。特别是现在这个一切以金钱为衡量标准的时代,人们对教师这个职业更感到了失望.我们曾经给教师冠之以“人类灵魂的工程师”,我们把教师当作最为高尚的职业,对教师的言行举止作出各种规范。教师也在自觉不自觉中扮演这样的角色。言行举止得体大方,做事恭敬温良,深怕自己玷污了教师这一神圣的职业。社会对教师的要求也很高。政府官员可以吃喝嫖赌,但教师则不能,就因为你是教师,教师也不敢。人们对教师的要求也格外严格,教师的一言一行在老百姓看来都应该符合规矩,一个教师要是稍微做出一点出格的事,人家就会指责说,还是教师呢!那意思是说,教师就应规规矩矩,要在社会上起表率作用。教师的言行举止就是社会的规范。但是他们却忘记了教师也是人,是社会人,他们也在这个纷繁复杂的社会中生活,他们的思想感情也便必然会受到社会的影响。他们需要养家糊口,他们也需要过上更舒适安稳的生活。他们也有私心杂念,也有个人的爱好。他们也会做出一些出格的事,也许会酩酊大醉,也许有时候还会高点婚外恋什么的,这也是正常的。教师首先是一个人,其次才是一个教师。教师也怕死,也有求生的本能,范跑跑临震逃跑,虽然不能原谅,但是却可以理解。
现在新课改,提倡人性化管理,提倡以人为本。我认为,所谓人本,首先就是要尊重人,理解人,把人当作人,而不是把他当作神或者什么。教师把学生当作人,相应的,学生也应该把教师当作人,打破教师高高在上的地位,把教师从神台请下来,还原到人的位置,让教师真正成为一个人,一个让他们尊敬但不惧怕,一个让他们觉得学识渊博而非真理的化身的人。过去我们说教师是传道,受业,解惑的,我认为这个道,不是别的,就是人道,就是做人之道。就是儒家的仁义之道。现在对儒家的仁义之道批判的过多,如果我们去掉许多不合理的东西,从另一个角度来理解的话,我想它还是有许多合理的地方。仁慈之心首先是理解人,把人当作人,所谓己所不欲,勿施于人是也。学生只有懂得了做人之道,才能破除对教师的迷信,学生只有把自己当作一个人,也才能真正树立起主体意识,而这种主体意识的树立,对新课改来说,是多么需要呀!长期的灌输式教学,使得学生的主体意识逐渐泯灭了,学生缺乏自我意识,对自己没有自信心,没有主动学习的习惯,不敢对自己的认识做出判断,对教师所说的言听计从。凡此种种,都是横在新课改路上的来拦路虎。
随着新课程改革的出台,教师的功能和角色发生了变化,教师的地位相应的也发生了变化,教师的作用不再是传道受业,解惑的了,教师和学生是合作伙伴,教师是学生知识的建构的促进者,学生的主体地位在教学得到突出的体现,长期的压抑,学生的主体地位却很难体现,一方面来自教师课改的力度,另一方面来自学生对旧有课堂的迷恋,你讲我听,你说我记,这样的教学方式已经在他们心里扎了根,破除起来非常困难。提倡教师和学生之间的平等,怎么平等,就是在“人”字上平等,作为一个人,他们是平等的。而不是知识能力上的平等。我们不否认学生的知识能力都和教师有较大的差距,我们也不否认学生在某些方面多的只是可能比教师宽广,但是从根本上来说,教师的综合知识和综合能力要优于教师。所以我们在提倡发挥学生在学习中的主体地位,彰显学生的个性的时候,也应该重视发挥教师的主体作用。我们认为,新课改不是要改变教师的主体地位,不是不要教师发挥自己的主体作用,相反,在某种程度上,教师的主体作用的发挥在某种程度上更为重要。我们要改变的是教师发挥主体作用的方式和方法。
在教学实践中,我们的许多教师还找不到自己的位置,不知道自己究竟做什么,能做什么,怎么去做,还不知道自己作为一个教师怎样去发挥作为一个教师的作用,不知道怎样体现教师在教学中的地位。在新课改中他们常常有一种失落感,一种被边缘化的感觉。他们或者在教学中不敢放手,事事处处还是牵着学生的鼻子走;或者放得开、收不拢,自己造课堂教学中无所作为,不能使学生的认识深化、升华,造成课堂教学效率的低下。凡此种种,都成为制约新课改的拦路虎,成为横亘在新课改面前的一道坎。
教师是学生学习的促进者,引导者、而不是灌输着。学生的自主学习,学生的合作交流都需要教师的掌控,这种掌控是一种高屋建瓴的掌控,这种掌控不是要将学生引导到所谓的教师心目中的标准答案中来,不是要将学生引导到参考书的分析中来,而是根据学生的具体情况,根据学生的学习情况,适时地将之进行升华,进行进一步的发挥延伸,是在原有认识的基础上的进一步的深化,这些认识即来自学生,又来自教师,使学生和教师通过教学这个环节共同生成的知识,而不是教师的强行灌输,不是学生被动接受的结果,而是主动学习的收获。
当然,要做到这些,需要教师要有较强的开拓意识和进取精神,需要他们创造性的开展教学工作,需要教师有广博的知识过硬的素质。当前新课改之所以在推行过程中出现一些问题,之所以有许多教师对新课改提出质疑,就是因为我们还没有能够造就一支适应新课改的高素质的教师队伍。我们的教师还没有能够将自己放在一个更为高的层次上来审视新课改,来认识自己在课改中的作用。他们的思想,他们的行为还停留在旧有的教学模式中,停留在传统教学观念中,他们的素质还不能很好的适应新课改,需要在教学实践中不断的改进,不断进取。新课改呼唤全新的教师,新课改呼唤高素质的教师!物理网博客

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