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前几天，山东省教育厅发出通知，认为山东中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入校园，扭曲了学生的价值观念。于是山东省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择，要“取其精华，去其糟粕”。
　　也就是说，山东省教育厅认为，《弟子规》《三字经》《神童诗》等传统课本应该有选择地传授给学生，因为“里面有糟粕”。
　　不过学校方面觉得这很难把握。一位小学校长对媒体表示，他翻遍《弟子规》，认为其中算得上糟粕的也只有“父母责，须顺承”。但这句话到底算不算糟粕呢？他也说不清楚。或许，山东省教育厅的专家们能讲清楚？
　　不仅如此，山东省教育厅还表示，很快还会组织开展一次专项检查，对存在的问题要立即予以制止和纠正。却不知山东省教育厅如何在没有标准的前提下发现“存在的问题”？凭每个专家的好恶？还是干脆一竿子打翻，传统读本一概不许再进山东的学校？
　　这么看来，还是有必要请山东省教育厅的专家们辛苦一下，帮忙挑出《三字经》中的“糟粕”，好让学校和老师有的放矢，也让学生心中有数：什么样的东西不会“扭曲学生的价值观念”？毕竟，一部《三字经》也不过一千多点字，专家们应该很轻松找到“扭曲学生的价值观念”的部分，就算退一万步，《三字经》里全是糟粕，山东省教育厅的专家们把“糟粕”都指出来也只需画几百个圈圈，能费多大劲？
　　无责任猜想：某些专家们说不出“糟粕”何在，只是因为他们还没看过《三字经》，仅凭一股“拍脑袋决定、拍胸脯保证、拍屁股走人”的惯性，就做出了如此决定？真希望自己猜错了。

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