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在教育发达的国家，一个相对独立的、有公信力的教育评论系统，往往能引导一个国家的教育健康发展。中外教育发展历史也表明，凡是教育评论生态优良、优秀教育评论家涌现、进步教育评论张扬的时代，往往也是教育发展最富活力的时代。
优化教育评论生态 □刘 尧
改革开放三十多年来，中国教育评论随着教育改革的不断深入而逐步展开。当前，对于教育发展大业而言，教育评论的身躯依然稚嫩，我们不应该仅仅为拥有可圈可点的教育评论著述而鼓与呼，而应该让教育评论成为教育这颗参天大树的“啄木鸟”与“守护神”。因为教育评论的可贵之处，在于她拥有一份时代觉醒和教育批判的精神，能够唤醒社会对教育问题的反省，把教育导向健康的发展方向。 专业评论与大众评论自说自话 今日，教育评论异常的繁荣与热闹，从制订国家教育大政方针到减轻学生课业负担，教育的任何风吹草动都会牵动社会大众的教育神经，毕竟教育是涉及国计民生的事业，人们不惜口舌与笔墨对其进行热烈的议论和评论。但当我们定睛检视理性分析后便会发现，这种热闹的背后活跃着专业与大众教育评论两支队伍，他们各自为政、自说自话，教育评论生态令人担忧。 一方面是专业教育评论的尴尬。目前从事专业教育评论的人员大多集中在大学和教育研究机构，他们的评论文章主要发表在大学学报和学术期刊上。一般而言，这些文章有较强的教育理论背景，通常从某种教育理论出发来评论教育，在逻辑上是比较完备的。对于专业教育评论人员来说，这是一套稳定的话语系统，他们可以凭借这套系统进行有效的对话和交流。但也恰恰因为这样，这种评论文章越难以被社会大众知晓和理解。于是，专业教育评论逐渐变成了一个学术圈子内的自说自话，难以进入社会大众的视域。可见，专业教育评论在引导大众认识教育，以及促进教育健康发展方面，已经陷入了一个比较尴尬的境地。 另一方面是大众教育评论的芜杂。相对于专业教育评论，大众教育评论显得更加生动而芜杂。网络、报纸、杂志、电台、电视台等现代传媒，往往都会开辟教育论坛、博客、专题、专栏、专版，为社会大众针对教育现象展开评论搭建了广阔平台。社会大众以大众教育评论主体与受体的双重身份参与其中，追踪教育热点和焦点。这些大众教育评论形式多样、百无禁忌、文辞犀利、文风活泼、通俗易懂，其中也不乏能切中要害、读起来痛快淋漓的文章，吸引了不少民众的眼球。可以说，社会大众的教育鉴赏经验更多的是从这些现代传媒的评论文章中获得的。然而，当前的大众教育评论文章良莠不齐、纷繁复杂，令人眼花缭乱。很多评论文章带有太多的主观色彩，理性不足，感性有余，甚至完全凭个人好恶评论教育问题，真正能够对教育进行科学评论的文章并不多。 走出评论生态无所适从的困境 尽管充斥于现代媒体的大众教育评论和真正意义上的教育评论尚不能划等号，但由于其受众面广且互动性强，社会影响力反而比专业教育评论更大。这种不和谐的教育评论生态，从客观上讲，是因为教育评论学研究还处于幼稚期，理论体系还很不完善，尚未构建起专业与大众教育评论的良性互动机制。即便如此，我们提倡教育评论的多样化发展，也不应该是各行其是、漫无依归的，而应该是有准则有方向的。 教育评论学认为，真正的教育评论有着自身的使命和操守，它以揭示和反映教育价值从而促进教育健康发展为己任，以真善美作为判断教育是非、衡量教育优劣的标准。教育评论人员要崇美求实、真诚坦荡，不能感情用事陷入人情甚至利欲之中，而偏离教育评论的客观公正立场。 教育评论的多样化，必然会出现进步与落后的差别，甚至还会出现消极的、有害的教育评论。对此，我们要保持清醒的认识，要摆脱无所适从的困境，在积极开展进步教育评论的同时，坚决抵制落后教育评论的不良影响。首先，要站在整个教育健康发展的高度，开展、发现和把握进步教育评论并给予积极的肯定。其次，要大力增强进步教育评论的引领作用。辩证地把握进步和落后教育评论的复杂关系，不但要指出落后教育评论的问题，遏制其作用的发挥，而且要挖掘进步教育评论的优秀成分，充分发挥进步教育评论的引领作用，并积极倡导教育评论人员见贤思齐。 建立完善教育评论学科体系 近年来，社会对教育评论的不满之声不绝于耳，教育评论的土壤还十分贫瘠，教育评论生态亟待优化。教育评论发展到今天，应该列入教育工作者的议事日程了，教育评论家也应该列入教育家的行列中，“主营”教育评论。与此相应，还应考虑建立教育评论学科，培养和组建教育评论家队伍。通过研究教育评论学，丰富和发展教育科学，规范和指导教育评论活动。显然，从教育评论理论与实践以及生态等环节入手，建立教育评论学科体系与评论机制，是让专业与大众教育评论走出各自为政、自说自话窘境的有效途径。可喜的是，近年来教育评论学科建设已经起步，教育评论课程也走进了大学课堂，不仅开始培养教育评论人才，而且注重提高社会大众的教育鉴赏能力。 在教育发达的国家，一个相对独立的、有公信力的教育评论系统，往往能引导一个国家的教育健康发展。中外教育发展史也表明，凡是教育评论生态优良、优秀教育评论家涌现、进步教育评论张扬的时代，往往也是教育发展最富活力的时代。在一个优良的教育评论生态中，优秀的教育评论家总是能够凭借丰富的教育经验和深厚的教育理论素养，通过敏锐的观察与精心的评论，促进教育的健康发展以及提高社会大众的教育鉴赏水平。从这个意义上讲，教育评论的健康发展和不断完善，不仅需要教育评论家开展教育评论学研究、培育教育评论人才，更需要一个优良的教育评论生态。 教育评论家要做公正的批评 教育评论如果远离教育实际地引经据典、照搬外国，或者封闭于孤芳自赏的书斋，固然可悲；然而，趋时媚俗用经营手段操作教育评论的商业性行为，更是教育评论之大忌。尤其对于当前教育评论领域出现的碍于“面子”的人情评论，以及商业性行为产生的只褒不贬甚至褒之过度的现象，已经到了非批评不可的地步。面对中国目前纷繁芜杂的教育评论生态，教育评论家要始终保持清醒的头脑，不趋炎附势，不随波逐流，对教育尽可能做出符合客观实际的判断和评论。教育评论家不应是教育瑕疵的“美容师”，而应是教育这棵参天大树的“啄木鸟”与“守护神”。 教育评论重在建设，对教育的公正批评是进步教育评论的题中应有之义。正如物质上的建设就是对自然界的改造和再改造一样，教育评论就是通过对教育事实的分析和评说，澄清教育是非，扬弃教育的旧观念，形成和发展新的教育观念。教育评论要发展，必须建设一个良好的生态，因此，教育评论家要有揽古今中外之珍奇于襟怀的博大胸怀，加强自身的德、才、学、识修养，以追求真理为已任，坚定不移地把教育实际与教育科学结合起来，依照有利于教育健康发展的原则，引导教育工作者探求教育真理、实现教育价值，引导社会大众辨别教育优劣、享用健康的教育。我们相信，在教育评论家与社会大众的努力下，教育评论终归要走向成熟，成为联系教育内部及教育与社会的桥梁，评判和鉴别教育优劣、辨析教育思潮、探索教育规律，促进教育的健康发展。 （作者单位：浙江师范大学教育评论研究所）来自《中国社会科学报》
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