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作为东湖开发区的一名一线教师，开始关注起流动人口子女的教育问题还是从咱们学校前身之一——关南小学的一位学生给管委会主任写的一封感谢信开始的，那时最直接的想法是咱们区流动人口的学生还真多，教育她们的老师工作起来肯定会费事一些。随时学校的合并，作为光谷六小的老师，对这些流动花朵的教育问题由开始单纯地信息关注转为实质地教育体验。据我个人的简单统计，今年我所教授的一年级的两个班级，流动人口的子女比例几乎占了整个班级的一半，所以，教授这些流动花朵和当地居民的孩子方法、成果有何异同，和这些作为家长的众多流动务工人员打交道又会遇到什么问题，我有太多的切身感受可以谈。这里，我想就流动人口子女的家庭教育问题谈一点个人的想法，尤其是学习这一块。咱们先来看看这些孩子的家庭教育基本情况。据我了解，这些学生的家长的文化素养普遍都很差，有的是文盲或者半文盲，一年到头为家庭生计操心，对子女的要求就是不闹事，成绩好，对孩子唯一的教育方式不是放任不管，就是棍棒伺候，没有心情也没有能力和孩子沟通、交流。为什么会出现这种令人不安的情况呢？我觉得有以下几个原因：生活条件的低下： 记得在这学期，学校开展了大规模的家访活动，我和搭班的詹老师在长江社区菜场附近转了一个下午，竟然就访到了六个家庭。原来，这些家长都是在菜场附近做生意，有卖水果的，有卖卤菜的，有做五金生意的，并且都在做生意地方附近租房子居住，居住条件十分地简陋。记得那次我们去陈*家作家访，这个孩子家里甚至没有多余的地方来摆凳子，我们和家长是坐在床上交流的。看到这，我便可以想像这个孩子每天复习功课的情景，估计房间里仅有的一张桌子会兼顾起课桌和饭桌的双重作用。可想而知，在这种生活状况下，家长首先考虑的不是孩子的家庭教育，亲子的沟通，而是该如何养家糊口、付租金等实际问题。家长文化素质的低下： 据简单地数据统计，在我所带的一年级的这个班级，有60%的流动人口子女家长文化水准在初中以下，有好几个家长竟都是属于小学阶段，就连开家长会答到时都不好意思填写信息，要班主任或者是自己的孩子代笔。试想这样的文化水准的家长，能否给孩子良好的家庭教育吗？家长教育水平的低下： 看看这些家庭是怎么开展他们所谓的家庭教育吧？有些家长因为要忙于为生计奔波，天天早出晚归，和孩子没有交流的机会；有的是只看孩子的成绩，孩子成绩一差就打就骂；有的家长就跑来倒苦水，有的索性就说让老师全权代理……种种这些，都说明家长教育态度和动机有失妥当的，是需要我们老师多和她们进行沟通，给予一些帮助和指导的。那么，怎样的帮助途径才更有意义呢？我和身边的班主任们是这样做的。首先我们有这样一种态度：当我们和这些家长谈话时，不会认为他们是卖菜的、打工的，我是老师就可以采用居高临下的姿态说话，这样的谈话不可能达到融洽的目的；其次我们在和家长谈话时，很少用到深奥的教育理论、或者是“素质教育”等大道理，因为不是每个家长都很了解决。我们常用的方式就是经常和家长谈话，限定在“拉家常”的状态，亲切地，随意地说道说道，涉及的就是你的孩子怎样，你们家长和我们老师该怎样。如果说太多的大道理，家长累——听不懂，和我没关系；教师累——说了没效果，与其这样倒不如不说。第三，当我们和家长进行语言沟通后，如果还没有实质性的效果，即家长还是不够重视孩子的家庭教育的话，这时我们便采取少说多做的方法，在学校会花更多倍的时间来关注这个孩子，帮助这个孩子进步，从而达到从侧面感化家长的目的。 有这样一个小例子。本学期，我班有个叫肖吉吉祥的孩子，从入学初期就因基础差，以及接受能力比较弱一起处于后进生的位置。为了提高这个孩子的成绩，我和班主任詹老师费了很多的精力——每次上课重点关注他的掌握情况，尽可能给他多的发言机会，而且只要有练习，对他一般都是面批面改。但是，对这个孩子的而言，光靠课堂上的学习与反馈远远不足以让他掌握应该掌握好的知识，回到家的及时复习是非常必要的。但是实际情况呢，他的家长对于他的学习一般都采取无所谓的态度，能监督他完成当天的家庭练习就很不错了，谈不上检查内容的对与错，而对于当天所学知识的复习就更谈不上巩固了。为此，我们两位老师没少与家长交流，打电话沟通，请到学校面谈，方法用了不少，但效果却甚微。可能是家长忙于生计没有太多的精力管孩子的学习，也许更大的原因是肖吉吉祥这孩子的接受力确实太弱，学习成绩太让人失望，没有辅导的动力，所以和他们沟通他们也一直都在语言上敷衍我们而没有实际的行动。 刚开始认清这点时的我和詹老师非常地失望和无奈，也曾有过不想再管的想法。但一想自己的职业角色，便马上打消了这种念头。既然多说无用，那只能多做了。于是，对于这个孩子，除了课堂上一如既往地重点关注以外，在学校里的课外时间，我们俩轮流给他单独进行辅导。课间，午休，讲课堂练习，讲家庭作业，巩固复习，将原来希望家长能干的事咱在学校全干了。付出必有收获，慢慢地，肖同学的成绩有了起色，基础比原来要牢固一些，但更大的是收获是，他的家长获得了对，孩子学习的信心。当他们了解到孩子的成绩有进步后，感到很欣喜，主动与我们联系交流想法。而当知道了老师在学校的行为后，非常地感动，我还记得他爸爸当时是这么说的：老师都没有放弃我们的孩子，我们做家长的就更不能放弃了。从那时起，他们彻底转变了态度，对孩子的家庭教育非常地重视，也干得非常地实。经过家长和老师的相互配合，这个孩子的成绩有了非常大的进步。 在一线教育的这些实际经验让我感受到了家庭教育在学生小学教育中的绝对重要性，如果家庭教育做得好，老师的教育工作会事半功倍。是的，也许在今天的六小我们会面对很多流动人口的子女，因为种种原因，他们所受的家庭教育也许帮不到咱们很多，甚至是零帮助，负帮助，但身为老师的我们不能放弃这些孩子，我们要用更多的沟通和具体行动来帮助他们理解、认知，甚至是感动，争到让这些流动的花儿们也能得到家庭教育和学校教育的双重呵护，将花儿开得更加地鲜艳，美丽！
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