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什么样的校长才算是一个好校长？估计这个问题每个校长都会在心里反复思考，得到的答案肯定也是仁者见仁、智者见智。我认为，要成为一名好校长，就必须做“有魂、有为、有情”的“三有”校长。
一、有“魂”。
有人说：校长是一所学校的灵魂。此言非虚，也更加说明了校长在一所学校建设中所起到的关键性作用。而如果一名校长自身都是酒囊饭袋，甚或是一具行尸走肉的话，这所学校的“悲剧”命运想来就不可避免了。有“魂”，实际上就是要求校长必须有自己深邃的思想，独特的办学理念，清晰的办学思路。校长该如何做呢，我认为必须植根于优秀传统文化，建设校园文化。
什么是校园文化？什么是有生命力的校园文化？套用刘禹锡的话来说：“校不在华，有文则灵；园不在奢，有魂则行。”一所学校的好坏绝不是仅仅看你的学校环境多么优美，硬件设备多么突出，而要看你是否有“魂”，也就是优秀的校园文化。校园文化自产生至今，对学校教育和社会发展起着特殊的、不可估量的巨大作用。优秀的校园文化从何而来？以往对这个问题我还是犹疑得很，而现在我越来越肯定，它必须也一定是来自优秀的中华传统文化。
中华传统文化是以儒家文化为主体的文化，它是中华民族几千年智慧的结晶，是中华民族世代相传的思维方式、价值观念、行为准则和风俗习惯。它既有着强烈的历史遗传性，又有着鲜活的现实变异性，无时无刻不在影响着每个人。中华传统文化经过几千年的文化积淀，其内涵丰富，博大精深，我们既要看到传统文化中的一些观念与现代社会发展、教育有冲突、矛盾的一面，又有看到我国传统文化中蕴含着丰富的精神财富，如道德教育、爱国主义教育、集体主义教育以及重利轻义的价值观等，因此我们要吸取其中的精华，赋予它们时代的精神，以构建优秀的校园文化。那么，如何用优秀的民族传统文化来构建校园文化，我认为应着眼于以下几个方面：
1、重树对传统文化的自信。要遵从文化的规律，从历史与现实，从世界各国文化借鉴与融合等多方面多角度开展教育，使广大师生充分认识到我国传统文化在世界各国文化体系中的地位，认识到传统文化不仅是先民们几千年的文化积累，同时也是社会发展的动力。“1998年1月，75位历届诺贝尔获奖者在巴黎宣称，如果人类要想拯救自己，就必须回首2500年前，去汲取孔子的智慧。我引用这个例子，丝毫没有“挟洋自重”的意思，只是想说明，外国人尚且如此看重我们的传统文化，我们中的某些人又何必妄自菲薄呢？
2、重读中华传统文化经典。文化经典如《论语》《老子》《孟子》《庄子》等传统文化经典著作，乃至《三字经》《弟子规》等发蒙读物，是民族文化的精髓，是民族历史的深厚积淀，其巨大的思想力量和艺术魅力是一个国家和民族生存与发展的动力，是民族精神的凝聚，只有以严肃认真的态度去解读，才能体悟先哲们的人生智慧、恢宏的胸怀及悲悯苍生的人文关怀，才能体会自里行间所蕴含的道德力量与人格追求。尊重经典应与“戏说历史”、“菲薄传统”区别开来。在正确的解读经典的同时，应优化校园环境，提升校园文化品味，体现经典的魅力，以达到“无意识性教育”，通过环境、氛围达到潜移默化、润物无声的教育。说实话，要我手捧《弟子规》，蓬头稚子般高声诵读时，开始还颇觉有些难为情。当我深入其中时，我才深深感受到传统文化的博大精深与巨大魅力。
3、重视中国历史教育。中国历史教育，由于各种原因，这些年来得不到一定的重视，其地位遭到削弱，其历史的功能没有得到真正的发挥，加上“戏说”之风，颠倒历史，混淆黑白，这使很多学生对本国的历史知之甚少，对一些历史事实、历史人物没有正确的认识，更缺乏历史使命感和责任感，于是历史教育所蕴含的提升学生的人文修养，积极向上的人生追求，重义轻利的价值观念，不屈的民族精神，纯真朴实的人生态度等作用得不到充分的发挥。
4、重视以本土文化建设校园文化。文化具有地域性，挖掘本地的文化资源，让学生从身边的文化氛围中体会民族精神的精髓和力量，从而增强教育的现实说服力和感染力。如我们郑州市，我们二七区以悠久的人文历史和革命传统闻名于世，我们就不妨引导学生学习了解郑州市、二七区的辉煌历史，激发进取的动力和向上的精神。
二、有“为”
毋庸讳言，现在的社会是物欲横流的社会，人们的价值观和价值取向不可避免地产生了扭曲。校园也早非净土一片，真正耐得住清贫，经得起寂寞，能沉下心来一心一意搞教育的人越来越少了。追求享乐、懒于付出的人日见其多。曾听得某些校长美其名曰“无为而治”，听后不觉哑然。无为而治就是随波逐流、得过且过吗？无为而治就是浑浑噩噩、醉生梦死吗？大谬不然矣！道家所谓的“无为而治”其实是以“有为”为前提和基础的，是“有为”的至高境界。统治者至有为，则百姓安居乐业，盗匪绝迹；教师至有为，则学生乐学会学，自能成才。如果“无为”指的是一切均不为，那么毫无疑问，治国则国家衰亡，民不聊生；种地则杂草丛生，收不聊“获”；治校也只能是校风涣散，生不聊“学”。所以，“无为而治”不应该是一名校长逃避责任的借口，而应该是他追求的最高境界。从“有为”做起，凡事当为则必为，如此方可。
三、有“情”
我们的最高理想是实现共产主义，用老祖宗的话来说也叫做“世界大同”，或者用胡总书记的话说叫“构建和谐社会”。一所学校的建设也应是如此。当前的社会现实下，制度建设当然重要且是必须的，而要真正实现社会的“和谐”，则必须实现人们内心的和谐。
“有情有趣，才是人生”。郑州市教育局田保华局长对学生所受的“荼毒”寄予了深切的同情与关注，大声疾呼要“构建有道德的课堂”，还学生应有的乐趣。站在校长的角度，则需要认真思考一下如何为老师们营造出和谐的工作氛围，还老师应有的“情”与“趣”。“学校应该为孩子打开一扇美好人生的天窗，让他们在有情有趣的世界里自由地呼吸，快乐地成长；校长应该为教师不断解读生命美好含义、不断感受幸福的情趣体验，让他们在教书育人的愉悦中实现自我的提升。”（某名校长语）我没有做过细致的调查，也没有查阅相关的资料，不能准确说出有多少老师是“不正常”的，但我很确信，大多数老师在工作的重压之下，或多或少、或轻或重地存在着心理问题。你怎么可能指望一个自己上存在诸多心理疾患的老师能够教导出心智健康、活泼向上的学生呢？要改变这种状况，我认为校长必须从自身做起，做一个“有情”的校长，现在的学校，校长的威信已经不再源于权力或者官位，而是源自自己独特的人格魅力。校长要怀有感恩的心对待教师。切不可太把自已当回事，把校长这个职位当回事。校长属于学校，属于教师，离开了教师，校长就什么也不是。校长要让身边的人感到跟我干前途无限光明，不要忘记做事的人，也不要忘记人做的事。要理解老师和学生，走进师生的心灵，用高尚的人格力量，感召人、凝聚人、激励人、成就人！
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