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近日，在当今“电脑毁了好端端的中国字”的忧心形势下，主题为“从小学好中国字，长大做好中国人”第四届中国（秦皇岛）中小学生书法节开幕了。全国著名书法家云集我县祖山兰亭中学，场面十分壮观。这次活动旨在弘扬中华民族传统文化，提高中小学生的综合素质。我认为非常及时，非常必要。 随着数字化时代的到来，文字记录方式由一笔一划地在纸上书写，逐步转变成手指飞舞在键盘上敲字。因此，慢慢地许多人只能大致记住汉字的模样，提笔写却无法写出正确的结构，甚至错字连篇，更谈不上美观好看。给填表、记账、会议记录等无法用电脑而万不得已情况下要用手写时，带来了极大地尴尬、难堪。 当今在汉字书写方面存在的问题有：1、笔画、笔顺不到位或错误，使字走样变成别字。少部分学生出于炫耀心理、偷懒心理，使用繁体字或已被明文规定放弃的简体字。此类现象在作文中也屡见不鲜。2、滥用网络语言，火星文遍地可见。随着学生对网络的痴迷，独特的网络语言由网上飞进作文之中，千奇百怪，文意不通的语言，如：“886”表示“拜拜了”、“-”表示“鼻子”、“：”表示“眼睛”、“MM”表示“美女”、 “BT”表示变态 “PF”表示佩服、“泡MM”表示追女孩、“GG”表示哥哥菜鸟”表示初学电脑、上网的人、“闻酒舞”表示“WINDOW95”操作系统、“往电子公告版随意发表意见”称为“灌水”等等等不伦不类有害于祖国语言文字的垃圾语言，而且这种情况有愈演愈烈之势。令人如看天书，不知所云。3、书面污染严重，随意增删、任意拉线。乱涂乱画，斑点累累，如“麻子的脸”，令人顿生厌恶之感。 出现以上问题的原因有很多：1、长期以来，由于受应试教育的影响，许多小学尤其是偏远地区的小学往往不开设写字课，一些小学即使开设了也形同虚设：或挪上其它课，或让学生盲目练习，极少重视写字指导，对写字教学的研究更是微乎其微。2、电脑的智能输入干扰了识文解字。一些简易的输入方式，如智能abc输入法，只要敲打声母字就都出来了，一些人看到同音就觉得对了，以至于对字的印象模糊了。3、随着科技进步，在无纸化办公的环境中，人们更懒于练笔，相应的训练量小了，写字能力自然就退化了。4、功利性极强的兴趣培训使家长学生把目光转向钢琴、舞蹈等，忽视了书法训练。5、汉字书写现在没有明确的标准和级别，无考核考查的评估规则，自然不被师生重视。另外，随着多媒体教学设备的普及，一些教师已经很少在黑板上写板书，而用多媒体课件替代。很难想象他们教的这些学生中，日后有人走上教师岗位，还会一笔一画、横平竖直地写板书。我清楚地记得，在师范读书时，我非常喜欢看文选老师的板书，然后，就在本上练习，现在有很多的好看的字都是从他那里学来的。 数千年来，汉字被视为艺术品，更被看做人格的标记。“横平竖直写字”与“堂堂正正做人”被放在等同位置。记得在我小时，写一手好字，得多么骄傲啊。可现在却真正到了“关不嫌字丑”的年代，作为一名教育工作者，感到脸红。为什么呢？1、“以形写意”的汉字，因其有便捷表达词语意义的功能，可以活跃思维，引发各种思想和想象。训练书写对准确理解语言有无可替代的作用。用手一笔一划地书写能在大脑语言中枢产生印记，有种亲临第一线并取得第一手感性认识的效果，成为终身本能，使语言更精炼、更完整、更优美，顺利进行生活、工作交往和交流。2、从民族传统文化角度看，汉字书写体现了先人的智慧，有它独特的审美艺术。写字教育具有打牢文化基础和发展文化素质的功能，写字教学可使学生充分感受汉字文化气息，培养其对汉字文化的兴趣和感情。汉字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。写字教学能增加学生接受汉字文化陶冶的机会，增强热爱祖国文字的情感，不也能弘扬民族优秀传统文化吗？通过写字教学，让学生领会汉字这种崇高美和深广的哲思情理，可以激发民族自豪感和培育爱国主义思想情感。3、大书法家诗人苏轼就说过“书法备于正书，溢而为行、草。”楷书字型方正严谨，和谐适度，在用笔结字上非常讲究法度，恰好包含着各种形体汉字的书法艺术因素，写好每一笔画和每一结构单位，把每个字写得堂堂正正、规规矩矩、富有活力。“字愈精神人愈灵”，受楷书精神潜移默化的影响，学生就会具有楷书的品格。对培养学生脑、眼、手并用地锻炼书法素质具有重要价值。练习楷体字是引导学生走向书法的必由之路。绝大多数写字好的学生品学兼优，是和写字影响分不开的。另外，学生写字时，坚持正确的坐姿、执笔和运笔，始终保持桌面写字环境的整洁，并成为习惯，会对他们的精神面貌产生积极影响。一笔一划地书写对学生心理、生理以至思维的培养、良好行为方式的形成有益。4、汉字书写教学可以多方面激活和发展学生的心理生活，提高智能素质，细腻复杂的书写动作很有助于开发智力。细腻多变和韵律优美的书写动作，具有很高的培育智能的价值。 郭沫若曾说：培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容。即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。首先，学校开发以写字为内容的校本课程，选择或编写一套合适的写字教材；一所学校至少应该配备一名专职的书法老师;课时安排要增加，甚至可以一天安排半节课，效果会更好。 其次，营造学习氛围，开展交流竞赛 在实施写字教学中，持之以恒，营造学习氛围，开展交流竞赛非常重要。把每周的写字作业和好的作文，都贴在墙壁上，老师指导让学生自己评定，形成写字比字的浓厚氛围，从中引发兴趣，每月举办优秀写字竞赛，作品公开展出，让家长参加，引起社会的关注。无论是学校和社会都热情地投入，形成规模，形成写字风气，使学生感到写一手漂亮的字是倍感骄傲的事情，对有书法艺术天赋的学生要积极推荐，鼓励学生多参加一些社会书法展览活动，以点带面，整体推进，以达到既扬祖国的传统文化，又提高了学生的整体素质的双重功效。 再次，注重实效，掌握规律和技法 汉字是由点画构成的，它是一种线条艺术。“积其点画，乃成其字”，学生在练习中，首先要选择适合学生用的楷书字贴，教师要用简洁明了的语言把书写的技法传授给学生。在练习过程中，掌握汉字规律，不求贪多，而求精，贪多往往欲速则不达，练到后面忘记前面，有些学生对较难写的字没有掌握，就放弃不练，所以在教学中，让学生明确多写不如少写，写精的道理。临写时可以采取各个击破的方法，对难写的字要重点练习，直到写好后再往下临写。记得我在教小学时，常常让学生“书空”，就是闭上眼睛对着黑板，嘴里读者笔顺，用手指按笔顺在空中书写。我在教小学二年级时，我曾经让所有学生写和我一样的笔体，结果，有85%的学生真和我的一样，其他的也非常工整，还受到了总校领导的表扬。现在，这些学生回家时还不忘当时的要求对他们现在的成长有这么大的好处。在临写过程中，让学生把自己的字与范字进行比较，再通过教师的分析讲解，让学生看到自己的进步和存在的欠缺。教师在讲解中应边讲边示范，让学生看清每个笔划的起笔、收笔，对学生中普遍存在的问题和个别学生出现的问题，要对照比较，有的放矢，对症下药，使学生练而有法，有章可循。教师在批改作业时，不但是对字词、句断的评改，而且要对学生的写字有评定，锻炼学生从字的基本笔划，到一行一篇的表现，逐步达到通篇完整、清晰、章法合理，疏密匀称，首尾一致，从而达到形体美、意象美、点线美的效果。 最后，我们要借这次中国（秦皇岛）中小学生书法节的东风，全面深刻地认识汉字书写教学的价值，并站在“语言文字规范是国家文明程度的标志，体现国家主权和民族尊严”的高度，搞好写字的教育和教学，让我们都写好中国字，做好中国人。
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