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根叔火了，缘于他今年在毕业典礼上的致辞。随后，一批校长的毕业致词也颇受关注。几乎是给全年的网络热点来了一个大汇总。看来还是网络的影响比较大。
我是个反其道而行之的人，想以微薄之力为这把“火”泼点“水”。依愚见，想要成为教育家的校长最好不要“火”，作为科学家的院士也最好不要“火”。当前中国缺乏教育家，正是在于太多从事教育的人，寻求的 是“火”的“旺名”而不是“水”的“温润”。这便是“闻”与“达”的区别，当然，闻达兼具并非没有可能，但恐怕更多是“达而闻”。
　　教育家和科学家都是掌握人类大智慧的人，他们对公众所做的除了学术上的贡献，更有精神上的引领。精神引领的使命，要求教育家必须站在社会之前、之上，对大众保持一种呼唤的姿态，甚至可以说，人们只能永远保持一段距离地追随他。
　　全社会都为李培根校长欢呼雀跃，我能理解大众对官样话语不屑的心情，可我始终觉得，教育之所以为教育，它始终应该保留一份超然群外，它适应大众绝不是为了迎合大众。用周国平先生一篇文章的观点说，教育的目的不是为了适应现实，而是为了不受现实奴役。
　　毕业典礼是个具有神圣意义的场合，之所以为“典”，是因为具有神坛的意义；之所以为“礼”，是因为它是大学教育的最后一课。它应该给学生们一些永恒的真理，告诉他们终极价值，交给他们终生的问题，值得他们一辈子去思索、去实践、去回答，并且代代相传，这才是大学的精神、大学的意义乃至大学存在的理由。在教育的“菜单”上，精神上的供给应该列于首要位置。
　　我想和大家分享一下哈佛大学女校长福斯特在2008年本科生毕业典礼上的演讲。
　　福斯特在演讲中说：“就算你们觉得它们不可能实现，也要记住，它们至关重要，是你们人生的北极星，会指引你们到达对自己和世界都有意义的彼岸。你们生活的意义要由你们自己创造。”为什么即使明知不可实现，也要去努力呢？那是因为彼岸的召唤，根本不去眺望彼岸正是我们的“杯具”。她并不回避常被问及的现实问题：“为什么我们很多人都去了华尔街？为什么我们哈佛毕业生中，有那么多人进入金融、咨询行业和投资银行？”但她说：“在某种程度上，我觉得自己更关心的是你们为什么问这些问题，而不是给出答案。”这才是教育家的智慧。教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于提出一个让学生们挥之不去、足够一辈子去思考的大问题。
　　我最欣赏的是这句：“但是，最最重要的是，你们问问题，既是在问我，更是在问你们自己。你们在选择道路，同时又质疑自己的选择。你知道自己想要什么样的生活，只是不知确定自己所选的路对不对。这是最好的消息。这也是，我希望，从某种程度上说，是我们的错。关注你的生活，对其进行反思，思考怎样才能好好地生活，想想怎样对社会有用：这些也许就是人文教育传授给你们的最宝贵的东西。”
　　从福斯特校长的演讲里，我读到了真实的关切，这才是一个教育家真正的情怀。

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