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检察日报载：“近日北京不少小学生被老师要求去医院接受智商检测。……同样是法律保障下的义务教育，不同的学生却因为一纸智商测试而享受不同的待遇，这种不公平对待可能会为他们成年后产生的种种社会问题埋下孽因。……”笔者认为，老师要求考分低的学生“测智商”现象绝非孤立和偶然，而是生活在“唯分数论”评价标准的夹层里的老师们，出于认知的局限、智慧的匮乏和胸怀的狭隘，出的一种“科学”的损招，杀人不见血的软刀子。但他们出于善良的本性，是“燃烧自己，照亮了别人”红烛；是通过自己的“过劳死”来育壮祖国花朵的“园丁”。骂他们可憎是不公平的，他们这些做法是我们畸形应试教育生出的怪胎，是眼下我们教育诸多弊端的集中反映。这些老师孤陋得令人悲哀：凭借自己掌握一点知识残渣自诩老子天下第一；拿自己半孔之见，当做世界的全部；拿鸡毛当令箭，把自己的价值观和评判标准当做唯一的、绝对正确的东西。世界是五彩缤纷的，上帝赋予人们才情、性格、能力也是多种多样的，各有各的优势。古人说‘直木宜作椽，弯木宜作犁’，弯木也是才啊。体现了中华文化量才标准的宽泛性和多样性。群雄逐鹿，像刘邦、项羽、李自成、朱元璋这些考场上的“笨蛋”，叱咤风云，做出了一番轰轰烈烈的事业；牛顿、爱因斯坦都曾被当做“弱智”，甚至被学校劝退，他们却创造出彪炳青史的辉煌。这些人如果让前面说的那些老师去教，摆治不死也得剥层皮。这些老师猥琐得令人可怜。嘴里喊着“耐住清贫，淡泊名利”，行动起来却为争蝇头小利而无所不用其极。退一步想，假如像牛顿的妈妈那样，引导那些不善于做作业考试的‘差生’去发挥特长，走自己的成才之路，那将对国家、对家长、对学生该是多么好的事啊！这样做分数排名不是那么高，但国家不会停发他的工资，不会影响他们的生存啊。他们争的是盘子外的菜、是晋级、是xx称号。为医自己眼前那个小疮疖，不惜剜掉学生心头的肉，伤害禾苗的生长点，制造出一批批终生难医的精神残废。这些老师在学生管理中还惯用“青白眼”，现施现报，对考分高、有背景或对自己‘意思’过的学生，偏爱有加，甚至达到‘媚’的程度；对‘拉后腿’等不顺意者，睚眦必报、无限上纲地惩处。在这种老师身上，鲁迅、朱自清的清高、耿介和骨气早已荡然无存，剩下的仅是小商贩的唯利是图与卑俗。这部分老师做人教育是会令人失望的。人所共知，絮絮叨叨的空泛说教是不起作用的，老师的言语行为、处事方式方法，无时无刻不在濡染着学生稚嫩的灵魂，何况老师最时髦口头禅是“先教会学生做人，再教会学生做事”。人们不禁纳闷：这样的老师，将教学生做什么样的人？教学生怎样做事？也有理由怀疑：如果中华民族的后代都以狭隘的识当“师”，低档次的德为“范”来生存繁衍，恐怕“长此以往，国将不国”了。同样，这样的老师在教学上也是令人担忧、令人失望的。因为国人上下对“唯分数论”给我国教育带来的负面影响已经形成共识，充分认识到实施素质教育，启发思维培养创新型人才，回归教育的本源是长久之计，更是当务之急。老师不去顺应党心民意，顽固地在“唯分数”圈子里打着“科学”的幌子瞎折腾，已经成为教育改革的阻碍力量，实在令人失望。救救这些本性善良而异化了的老师，中国的教育的改革才会有出路，有希望。

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