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我在《老师，如果不爱孩子，请选择别的职业吧》一文中提到“老师，如果您不爱学生，请不要走进学校，不然的话，您会很痛苦，孩子也变得很凶恶，为了孩子们的将来也为了自己的幸福，老师，如果不爱，请放弃这份工作，去选择别的、自己喜欢的又适合自己的职业好么？”
看到这些，很多同行跟我说：可是，我们别无选择！因为“教师”这一职业已经成为我们谋生的手段，即使不爱孩子，即使不爱教育，我们也不想选择，也别无选择！并给我提供了如下信息：某招聘企业在职场上做了一个相关的调查:调查显示，51.6%的职场人表示自己如果能够重新选择职业的话，愿意选择“教师”这个职业。其中17.7%的职场人是因为觉得教师是一个受人尊敬的职业，还有33.9%的职场人则是被教师的寒暑假所吸引。表示不会选择“教师”这个职业的48.4%的职场人，他们不选择的主要原因是觉得教师职业的压力太大、责任太重，自己承担不了。
结果显示，尽管在职场人心目中教师依然不是一个高薪的职业，但是有超过半数的职场人表示自己如果可以重新选择，会选择教师这个职业，而选择教师的主要原因是考虑到教师职业的稳定性和安全感。换句话说，愿意选择教师职业的人，和“爱学生”、“爱教育”无关，他们都是从职业与自己的切身利益出发，从“谋生手段”的优越性上来选择职业。
既然觉得教师是个不错的职业并想长期继续做下去，我想说，老师，既然你别无选择，你必须改变自己！
或许一提到改变，很多教师就想到了：“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 、“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”这些让人喘不过气来的论调！这样的论调很容易让很多老师误解为：“教师是无所不能的神！教师是振兴教育的希望，教师决定教育的一切”，这样的论调让教师在自己的教学实践中意识到，自己和“真正教师”的差距十万八千里，“虱子多了不咬人”，缩短和这样“真正教师”的差距简直是天方夜谭又如老虎肯天无处下口，“反正平凡的教师不止我一个，我又能改变什么？”， “教师决定论”使广大教师难以承受之重，于是很多教师这样的安慰自己从而裹足不前。
可是近一、二十年的教育实践告诉我们：一方面， “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话的真理性在于“不轻易对任何学生丧失信心”，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。但问题在于，现在一些人把这句话当成教训教师的“绝对真理”。李镇西说过:“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’——-如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此渴求教师，我对这样的渴求者表示十二万分的遗憾！” 另一方面，学生是在家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育的陪伴下不断成长起来的。换句话讲，在学生成长中遇到的教育问题，不能仅仅归咎于学校教育，所以“教师决定教育的一切”的说法是以偏概全，言过其实!
抛开了思想包袱，轻装上阵，认清基础教育对于“平民教育”和“培养杰出人才”的重要性，
我们完全可以从提升自身素质做起，最大限度的发挥我们作为教育人的作用。最具平民情怀的温总理说“特别强调‘平民教育’问题，因为世界上绝大多数人都是平民。平民的素质关系到一个国家整体国民的素质。中国有13亿人口，9亿农民，平民的比重更高。我们之所以把义务教育和职业教育放在重要的位置，就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人能得到教育。”
换句话讲，对现阶段中国基础教育而言，不仅要有升学的教育，更要有培养普通劳动者的教育，既为上一级学校输送生源，又为社会培养普通劳动者，总之一句话，把学生培养成他该有的样子。要想把中学毕业生培养成他们该有的样子，我们就必须做一个“好老师”！周新桥老师也在博客中提到“好老师的好是没有上限的。虽然好老师的标准没有上限，也就是说好了还可以更好，或者说好的标准可以不断的与时俱进、好的内涵可以不断丰富，但好老师的好却是非有底线不可的，亦即突破这个底线就无论如何也不能算一个好老师了。这个底线是什么呢？也许这一点不像‘好老师的标准没有上限’容易形成共识。笔者以为，在没有形成共识前，姑且将易中天老师的‘良师，就是不把学生毁掉的老师’作为好老师的底线”说实在的，在当前教育千疮百孔的严峻形势下，能做好一个顺应学生天性、不把学生毁掉的老师也不是那么容易的。
我们中学现在每个班有55个左右学生，其中三分之二的学生将被送到职业高中接受“普通劳动者”的培训教育，只有三分之一的学生有机会升入普通高中，有成为“杰出人才”的可能。所以，老师，把学生培养成他该有的样子，让他们在中学毕业后，能够根据社会发展和自身发展的需要成为“普通劳动者”或者进入高一层次教育继续深造，这就是我们每一个教师应该通过不断改变自己提升自己来做到的！
一个教师在听了孙云晓的报告直言：“听了您的报告，觉得您说的有道理，但是应试教育不改，说啥都是没用的，没有分数就没有工作，没有工作就没有饭吃，为了咱的一碗饭，我还得去迫害下一代去。虽然我很痛苦，可我要生活啊!”
写到这里，想起了英国威斯敏特教堂地穴中一个主教的墓志铭：
当我年轻自由的时候，我的想像力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐长大，变得成熟明智的时候，我发现这个世界是无法改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但对这个国家我也无能为力。当我到了迟暮之年，作为最后一搏，我决心只改变我的家庭，那些我最亲近的人—–但是，唉！他们根本不接受改变。现在在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我能先改变自己，那么我就可以用自己的榜样改变家人。在他们的感召和鼓励下，我也许能让我的国家变得更好。再接下来，谁又知道呢，我或许能影响和改变整个世界。
所以，教育中有的问题，并不全是体制使然，在同样的体制下，人的素质至关重要。不怕素质差，只怕没目标！读一读李镇西，看一看吴非，品一品苏霍姆林斯基……他们原本亦是平凡的教师！自己救自己，抱怨是解决不了任何问题的！力量，来自于心底的相信，希望，总在努力中！在现有体制下，我们应该这样不断提醒自己：第一，我应该做哪些事情？第二，目前的能力，我能够做哪些事？第三，我能够把这些该做的事情做到怎样的完美程度？
找对了路，就不要怕路远。想清楚了这三点，不要犹豫，先做起来再说！
博兴县实验中学-刘秀云
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