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文/周新桥-7月份有两条有关中国亲子关系的新闻引人注目，一是豆瓣网上的一个取名为“父母皆祸害”的小组在平面媒体上曝光；该小组创建于2008年1月18日，现会员有17000人。他们声称：“在孝敬的前提下，抵御腐朽、无知、无理取闹父母的束缚和戕害。” 在这些80后子女眼中“父母皆祸害”，他们将共同探讨Anti-Parents（反父母）的技巧。二是中国青年报社会调查中心对3120人进行的一项调查显示，69.6％的人坦言与父母有矛盾，其中59.7％的人和父母“存在代沟”，8．9％的人经常和父母发生冲突，1．0％的人和父母“无法沟通，水火不容”。受访者中，“80后”占58.1％，“70后”占23.2％,“90后”占10.9％。显然，这两条新闻均反映出中国的亲子关系特别是50后与80后之间的亲子关系存在着很大的冲突。这种亲子关系冲突现象引起社会广泛关注。笔者以为导致这种冲突或不和谐至少有以下三方面的原因：一是同辈教育缺失。所谓同辈教育是指同一辈人之间进行的教育。过去，中国的家庭是多子女家庭，儿童的兄弟姐妹很多。居住的环境呈现开放性，街房邻居“鸡犬之声相闻，家家密切往来”。从小学到中学，同学之间许多既是邻居，也是从小一起长大的玩伴。因此，每一个儿童都充分享有同辈教育。首先是兄弟姐妹之间的教育；那时，家中的老大，不管是哥哥还是姐姐，要为弟弟妹妹们起好榜样作用，要承担起关心照顾好弟弟妹妹的责任等。而弟弟妹妹们则不能调皮捣蛋，要听（尊重）哥哥姐姐的话。排行在中间的儿童既要尊重哥哥或姐姐，也要迁让或照顾好弟弟或妹妹。因此，在父母的支持和督促下，儿童在兄弟姐妹们互相尊重、关爱、尽责等同辈教育中获得共同成长。其次是邻居童伴之间的教育；其中有两种特别的教育，一是学会遵守规则的教育，如邻居的小伴们常聚在一起玩游戏，而玩游戏要遵守规则，谁违反了规则，谁就会受到从游戏中开除的惩罚，谁守规则，谁都愿意与他（她）一起玩；二是相互模仿和影响的教育，如笔者小时候生活在一个城市街道中，有一位街房大哥哥是业余围棋高手，受他的影响，包括笔者在内的整条街的男童都学会了下围棋。此外，还有同学之间的教育。那时，无论是小学还是中学，同学之间在一起玩的时间和机会很多，常常耳濡目染、潜移默化。由于存在着各种同辈教育，儿童在亲子关系中产生的冲突很容易得到宣泄、化解或转移。现在则不同，城市许多家庭都是独生子女，现在独门独户的住宅使得邻居“老死不相往来”，同学中也少有邻居和从小一起长大的玩伴。因此，现在的城市儿童再难以享受过去儿童的那种同辈教育。而儿童面对得最多的是也是最容易遭到“逆反心理”抵抗的就只有父母教育了。 二是应试教育冲击。中国长期存在的应试教育既异化了校内师生关系、生生关系，也异化了家庭里的亲子关系。首先，教师和学生的关系在中考或高考的指挥棒下已逐渐演化为赤裸裸的分数关系；在许多老师眼里，分数好就是好学生，分数不好就不是好学生。以分数关系为核心的师生关系对亲子关系的影响很大，如本来良好的师生关系可以促进亲子关系的良好发展，但现在生硬的、见分不见人的师生关系使儿童在亲子关系中出现的紧张、焦虑，得不到师生关系这一特殊管道宣泄或舒缓，也得不到来自于教师的指导和帮助。其次，同学关系由平等友爱、关心尊重的关系演化为少有真情交往甚至是你死我活的考试竞争关系；其间即使有交往甚好的同学，其关系也往往会受到家长或老师的“好心”阻扰、破坏。由于孩子未能在学校中建构正常的师生关系、同学关系，加之得承受巨大的学习、考试压力，其焦虑和躁动很容易通过亲子关系作为渠道爆发从而影响亲子关系的和谐。第三，亲子关系也从以关爱和尊重为核心的关系逐渐演化为单向的以分数评价为主的关系，即父母看重的是孩子的学习成绩、考试分数，并以此作为控制孩子的手段；孩子会认为父母只看重学习成绩而并不是看重自己，只爱分数而不爱人。于是，亲子关系产生激烈冲突。同时，应试教育又将父母从另一方面推向风口浪尖上。因为学校只重分数而无暇顾及其他方面如理想、责任、规范、合作、尊重、孝道、挫折、健康等教育，使得不少家长为使学生健康成长而将这些教育简单的引入家庭中。但不少孩子并不领情。有不少孩子对父母说：我从小学到中学，从来没有人这样教育我，就是你们在管我。亲子矛盾风生水起。 三是亲子教育走样。本文说的“亲子教育”是指以亲缘关系为主要维系基础的一种特殊形态的教育，这里的“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于家庭教育。家庭教育是家庭中的长者对孩子的单向教育，父母是家长，是天然的教育者，具有天赋教育权。而亲子教育给人的感觉则亲切、温和得多，它强调的是社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格四者合而为一，而不是单纯的知识传输，它重视父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双向互动。而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展。包括50后在内的众多父母，在成为父母之前并没有接受过专门训练，亲子关系和亲子教育知识缺乏。因此，亲子教育难免走调变味。首先，普遍存在着重婴幼儿智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养，出现早期亲子教育方面的“整体性丧失”，其影响深远；其次，对孩子过多限制或控制以及过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；再次，许多家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，甚至由于种种原因出现父母只管孩子吃睡而将孩子交给学校教育的现象等。以上种种情形均易导致家庭亲子关系生疏。亲子教育有许多技巧，如：不要代替孩子成长，给孩子一个选择，明智的奖赏，接受现在的他（她），解释你的理由，找找是否有隐藏在暗中的困难存在，重视赞扬的作用，正确处理孩子的情绪困扰等。由于众多父母不懂得这些技巧，使得其家庭教育方式生硬、粗糙、笨拙，甚至是“父母皆祸害”小组批判的“腐朽、无知、无理取闹”，从而引起在改革开放和信息时代中成长起来的孩子的反弹。 综言之，同辈教育缺失、应试教育冲击和亲子教育走样是中国较普遍存在的亲子关系不和谐，尤其是在众多80后眼中“父母皆祸害”的重要原因。因此，尽力为儿童创造多样化的同辈教育氛围，根据《国家中长期教育改革和发展纲要》全面推进素质教育，加强对父母一方学会“亲子教育”的针对性教育，为儿童营造一个健康成长的环境，是在中国广大家庭建立和谐亲子关系，使父母由“祸害”变为“福利”的重要途径。
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