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文/周新桥-传道、授业、解惑，是古代教育家韩愈心中为师者的基本职责，对《师说》问世后的教育影响甚广。笔者认为此处的“道”可理解为做人之道，当然也可看成是思想道德；“业”可理解成系统的知识和方法；“惑”当然是在求道和立业中出现的各种疑惑或困惑。到了现代，对教师职责有了更简洁的概括：教书育人。而对怎么教书育人，则有“言传身教”四字更简炼地概括出方法和途径。教育育人和言传身教都写进了国家有关教师的法律规范中。只是现在应试的重负压着教师只一门心思言传，早顾不上身教了。但不管主观意愿如何，身教总是客观存在的。而有一种身教叫态度。
态度，《现代汉语词典》解释为：人的举止神情/对于事情的看法和采取的行动。这说明态度本身就是一种表达，也可以说举止神情或看法和行动本身就是传播了一种态度。
前不久，笔者观看中央台的《艺术人生》，作客艺术人生的是第十四届青歌赛赵易山评委（注），他是中央音乐学院视唱练耳教研室主任，可称之为国内在这一领域的领军人物。但听赵易山说，如果说余秋雨先生作评委是来传播文化的，那么，我作评委则是通过努力来传播一种态度，传播一种职业精神。赵易山传播的是一种什么态度呢？他对选手的点评温文尔雅，谦和而严谨，如对选手完美的表现，他说：“非常好，你们捍卫了音乐学院的荣誉，我给你们满分！”对选手的不足，他善意地提醒：“你唱的还是相当不错的。如果再能……，就更完美了！”对于有人玩笑式的质疑，他坦荡而自信：“我的每一分都是有依据的。”长达一个多月的比赛下来，观众从未见他拉过脸或听他说过一句对选手有所刺痛的话。他解释他为何要有这样的态度：“你有幸经历了苦的，你一定要告诉别人什么是甜的。”从2004年至今，赵易山连续担任了四届青歌赛的评委，每一次作评委他都始终带着微笑。他的态度也得到了广大观众的认同，观众非常非常赞同他的与人友善或善解人意的态度。对此，他说：选手和观众都需要这种态度。
赵易山是老师，他的话对教师无疑具有很强的启发性。教师天天面对几十到上百学生，教师的态度时时刻刻影响着每一个学生，尽管有时教师并没意识到。教师态度对教育来说决不是一件小事，因为教师的态度传播的是一种文化，一种人生观、价值观和世界观，一种生活的阅历，甚至传播的是一种情感、一种认知、一种思维、一种规则，一种模式和一种标准；因为教师的态度可以影响到学生的态度，学生或模仿老师的态度，或迎合老师的态度，或被老师的态度所压抑，也可能被老师的态度所感动或所沮丧或被激怒。如教师对待什么是好学生的态度，对待知识和书本的态度，对待标准答案的态度，对待分数和排名的态度，对待每一节课的态度，对待每一次作业的态度，对待个性突出的学生的态度，对待出格的学生的态度，对待学习成绩不好的学生的态度，对待学生是不是充满爱心的态度，对待学生家长的态度，等等，都会对学生产生或大或小的影响，甚至是终身的影响。具体一点说，如有教师在教学中见分不见人，有学生就会受其影响在学习中见分不见人；有教师在教育中目光短浅只顾眼前，有学生就会受其影响在学习中鼠目寸光只看眼前利益；有老师对教学严谨认真，有学生就会受其影响认真严谨；有老师像赵易山老师那样友善待人，有学生就会受其影响学会待人友善等。

教育也是在传播一种态度，这个态度不仅包括了教师传道的态度、授业的态度、解惑的态度，而且还包括了教师对人的态度、对社会的态度、对自然的态度以及对自我的态度。正因为教育也是在传播一种态度，因而教师的态度应是一种求真、向善和唯美的态度，是一种在有教无类、因材施教方面力所能及的态度，是一种面向全体学生尽其可能促进其全面发展或个性化发展的态度。
人们常说态度决定一切，其实教育也不例外。

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