关注王尚老师微信公众号：王尚 ，可免费获取物理视频资料

本文主要由三部分组成。分别是实施《家校共育发展新思路》的指导方针、实施《家校共育发展新思路》的原因和途径、实施《家校共育发展新思路》的成果。
一、实施《家校共育发展新思路》的指导方针
以党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》为指针，以全面实施素质教育为主题，准确把握教育发展阶段性的特征。坚持以人为本，坚持育人为本，遵循教育规律，面向社会、学校、学生、家长的共同需求，解放思想，实事求是，更新观念，冲破传统观念和体制机制的束缚，大胆进行探索和试验。建设满足社会、学校、学生、家长需求的教育新体系，探索一种有利于挖掘受教育者发展潜能的人才培养新模式。
通过改革创新，使教育发展更加符合时代发展的潮流，更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要，更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。确保基础教育的协调发展和可持续发展，促进每一个学生成长成才，全面提高教育的满意度，全面增强教育的发展活力，努力形成充满活力、富有效率、更加和谐的基础教育科学发展新格局。
二、实施《家校共育发展新思路》的原因和途径
当前，全国上下都在积极实施素质教育，“公平正义”、“均衡发展”、“和谐发展”、“育人为本”的教育理念已逐渐深入人心，但不可否认，很多教育工作者和部分社会各界的人士对什么是素质教育，如何正确实施素质教育，还存在比较模糊地认识。
在“基础教育观”、“家庭教育观”、“学校教育观”、“教师观”、“学生观”、“人才观”、“质量观”等系列观念方面，还存在旧有的传统意义上的学校教育思维定势。不能够解放思想，突破思维定势，致使老师的教育效果事倍功半，学校办学缺乏生机、缺乏特色，办学质量的再提高出现瓶颈，甚至出现一些老师教得辛苦、学生学得痛苦、社会不理解、家长不满意的不和谐现象。
另外，在现实的教育教学工作中，由于种种主观、客观方面的原因，部分老师不能把大部分的精力放到教育教学上，放到自己的学生能否全面发展、能否成为一个优秀的学生方面上；不能把精力放到提高自身的教学能力、如何家访以及如何开家长会这些既花费精力又收效缓慢的工作上；也不能把精力放到如何增加对学生的关注度、如何提高自己的教育力和执行力，进而增加自己的职业幸福感上。而以上所有这些现象与问题，都会严重制约教育质量的大提高，都会对学生的健康成长、综合素质的提高带来不可挽回的影响。
素质教育的大力实施，《教育规划纲要》的出台，全国教育工作会议的召开，再一次把教育的改革与发展推到了社会发展的最前沿，再一次明确了教育要优先发展的战略地位。面对如此好的教育发展形势，面对教育上存在的困惑和问题，我们如何应对？答案只有一个，那就是彻底解放思想，创新思维，抢抓机遇，敢破敢立，换一种思维审视教育，换一种角度思考教育，用坚定的信念、科学的措施来开创基础教育的新局面。
思路决定出路，观念决定局面。没有思路，就失去了方向，没有观念，就失去了灵魂。因此，要想顺利实施基础教育的改革创新，需要清晰的改革思路，更需要有正确的教育思想、教育理念作为支撑。观念是行动的先导，而实践是检验真理的唯一标准，基础教育改革的实施同样也离不开这一规律。
为此，实施《家校共育发展新思路》的途径就是“思想引领、措施指导、机制保障”十二字方针，思想引领是前提，方法措施是落实，机制建设是保障（比如督促激励机制、评价机制等）。离开思想引领，落实是被动的；离开方法措施的指导，思想引领就成为空想；离开机制建设的保障，就不会激发落实的热情，使落实失去动力。
《家校共育发展新思路》的教育新模式具体概括起来就是“三通过、三统一”和“一引导、一共育”。
1、“三通过、三统一”
（1）通过对家长、老师的分别培训，使他们在基础教育观念上达到统一。
①基础教育观。首先要知道基础教育阶段是以家庭教育为主的阶段，基础教育是以家长为第一责任人，以家庭教育为主导，学校教育为主阵地，学生个体健康成长、潜能得到充分挖掘、综合素质得到充分提高的奠基教育。基础教育从幼教，甚至胎教就已经开始，直至高中（职高）教育。
在这个阶段，家长是孩子的法定监护人，是孩子的启蒙老师，是孩子成人、成才不可推卸的第一责任人。俗话说，先入为主、环境育人，孩子从出生到懂事明理，最先接受到的是父母的启蒙教育，最先感受到的是家庭的生态环境。父母的启蒙教育、家庭的生态环境以及各种良好习惯的养成等，都对孩子的成长起着决定性的作用。比如，孟母三迁、岳母刺字、家贫出孝子、逆境出人才、穷人的孩子早当家等经典故事和哲理，都说明了家庭教育、家庭生态环境的主导作用。
学校是学生学知识、学做人、开阔视野、放飞理想的平台，是学生接受素质教育的主阵地（学校观）；学校领导、老师是学生接受教育的引领者、组织者、教育者、开发者、服务者，是塑造人类灵魂的工程师（教师观）；而家长则是学校教育有力的支持者、落实者、调控者、配合者，是不可或缺的教育支撑，家长的参与度、家长的价值取向直接主导着学生在学校接受教育的效果，这一主导作用是学校自身无法代替的（家庭教育观）。
学生是学校教育的主体，是充满个性差异、思想差异、学习差异、习惯差异的待教育、待培养、待开发的祖国的未来。没有不想上进的学生，没有不想学好的学生，学生之间，没有优劣之分，只有差异不同，都有长处，也都有不足。对待差异不同的学生，要遵循学生的认知规律、心理和生理成长规律，尊重人格、呵护关爱、因材施教、循循善诱、诲人不倦（学生观）。
②质量观。让每个学生在原有的基础上都有进步、都有提高，让每个学生优点都能得到发扬、不足都能得到改进，让每个学生潜能都能得到最大限度的开发、综合素质得到最大限度的提高，就是高质量。不惟考试成绩，不惟升学人数，真正的素质教育只会促进教学成绩的提高，只会提升学校办学的质量。
（2）通过倡导互访（家访、校访），使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一。
通过家长和老师的交流与沟通，能够让家长明白学校、老师的教育意图与管理措施，能够积极地参与学校的教育教学管理，做学校教育管理的宣传者、支持者、呐喊者、配合者。
学校与老师认真倾听家长的意见与建议，能够互相理解，互通有无，及时反馈，跟踪管理，共同营造素质教育的和谐大氛围。
总之，老师和家长之间的密切配合，能够把教育策略加以整合和优化，在此基础上进行因材施教，达到标本兼治的目的，有效地提高了学校教育的针对性、实效性，让学生始终在和谐的、绿色的教育生态环境中健康成长。
（3）通过对学生进行理想、信念、价值观教育，使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。
通过对学生的教育，可以让学生树立正确的奋斗目标，树立起正确的学习观和人才观。
①学习观。学习是自己的事情，自己的事情自己做。学习是无止境的，终生学习是一个人应有的态度。
②人才观。人无全才，人人能成才。三百六十行，行行出状元。要成才，先成人。有才有德是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品。
通过对学生的教育，还可以让学生拥有良好的道德品质、爱国主义精神，能够理解、孝敬家长和信任、尊重老师，快乐学习，健康成长。
2、“一引导、一共育”
由学校引导建立起长期的有效机制（比如成立家长学校、家长委员会；设立家长教育顾问；设立家长义教；开放学校管理研讨；开通学校论坛或班级博客,建立网络交流平台；建立激励机制、评估机制等），以学生发展为中心，通过学校、老师和家长的共同努力，实现社会、家庭、学校教育资源大整合，有效地实施家校共育，开创基础教育新局面，办出学校素质教育新特色。
三、实施《家校共育发展新思路》的成果
1、教育理念社会化，教育环境和谐化，教育质量素质化，教育目标多元化，办学模式特色化。
2、由封闭走向开放，由守旧走向解放，由学校孤军奋战走向家校携手并进，由互不理解走向互通有无。解放了学校，解放了老师，还家长一个机会，还社会一个明白。消除或减少因教育问题而产生的社会基层矛盾，以达到营造平安校园、和谐社会的目的。
3、维护老师的社会尊严，保障老师的正当权益，维护学校和教育系统的声誉。
4、让家长感到既要支持学校的工作，配合学校做好孩子的教育工作，也要支持老师的工作，具体配合老师，做好孩子的学习和思想教育工作。让家长和老师、学校友好相处，使家庭和睦，让校园和谐。
5、让学生能够倾听家长的心声，理解和孝敬家长，懂得感恩；能够正确认识老师的重要地位和作用，正确地理解和对待老师的批评与指导，从内心真正理解老师、信任、尊重老师。
让学生能够自觉地树立起“学习是自己的事情，自己的事情自己做。学习是无止境的，终生学习是一个人应有的态度”的学习观和“人无全才，人人能成才。三百六十行，行行出状元。要成才，先成人。有才有德是精品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品”的人才观，从而正确地树立起人生的奋斗目标，快乐学习，健康成长。
6、达到学生由应试教育到素质教育的最终转换。让学生在和睦家庭、和谐校园的环境下学习和成长，培养自己良好的生活习惯和学习习惯，使自己成为一个身体健壮、人格健全、心态健康、勤奋好学、刻苦努力、具有良好道德品质的人，成为一个具有创新能力、富有创新精神的人，即综合素质全方位发展的人。
7、以学校为基地，以未成年人教育为切入点，以家长教育为突破口的新机制，能够将国民素质教育与未成年人思想道德教育有机地结合，提高家长、老师和学生的综合素质，提高国民素质。学校既完成了教育教学的目标，又对国家发展做出了巨大贡献。

关注王尚老师微信公众号：王尚，可免费获取物理视频资料