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教育兴旺，教师有责。我想对目前教育的一些问题谈谈我的一管之见。
一教育的问题
1）关于农村幼儿教育 当前的农村幼儿教育一是不普及，二是不规范，三是管理跟不上，四是办学者利益至上。所谓不普及是指是幼儿园不能满足广大农村儿童学前教育的需求。所谓不规范主要是指以下几个方面：一是园舍不规范（具体就不说了）；二是教学不规范，所有幼儿园都没有按幼儿园办学规程的要求教学，而是像对待小学一年级的孩子一样进行识字和数学的教学；三是师资不规范，教师大多是没有经过专业培训的初高中毕业生，他们不懂幼儿教育，在教学中完全忽视了对儿童的生活习惯、品德习惯和学习习惯的培养。所谓管理跟不上，除了幼儿园自身的管理跟不上外，还有教育主管部门的管理跟不上。一般县市的基础教育科只有三两个人，他们根本没精力去管幼儿园。关于办学者利益至上的问题，不言而喻，因为绝大多数幼儿园是私立的，办学者都想获取办学的最大利益，因此就不可能有大的投入了。
2）关于基础教育 当前农村基础教育主要存在如下问题：第一：学生负担苦劳不均。平常我们都是喊学生负担过重，其实并不是所有学校的学生负担过重，负担过重的主要是那些城镇中小学的学生，而那些城镇下面的中心小学和村小的学生的负担却很轻，甚至无负担。初高中学生负担过重的主要表现是众所周知的学生在校学习时间过长，一般是早晨6点钟左右（高中都是5.40前起床）起床，晚上10点钟以后就寝，初中的学生到了九年级是没有课外活动的。学习时间过长除了每天的时间过长外，再就是毕业班的学生节假日休息时间过短，“黄金周”一般只放三天，一月只放两天，寒暑假要“补课”，去年我们这里的高中毕业班的学生腊月二十六才离开学校。非毕业班的学生负担过重的表现有两种，一是课外作业过多，学生回到家里，不到晚上10点钟作业一般是做不完的，有的要做到12点才能做完，据我所知，武汉三中的初中生的作业就有好多做到夜晚12点的。二是各种培训学校泛滥和学生的科任教师补课无节制，学生节假日没有休息时间。 第二：厌学的学生多，农村小学高年级和初中学生流失严重。我曾在私立学校当校长，有更多的机会接触学生家长，这两年好多学生家长跟我说，他们那里有很多孩子不读书了，有的在家里玩，有的到外地服装厂打工去了。以前学生流失一是家庭困难读不起书，二是读书无用家长不让孩子读书；现在学生流失的主要原因是学生厌学。但是如果上面要数字或者搞调查，是不会有任何地方说有流失的，因为都“普九”了啊。（如果要弄清学生流失是否严重的问题也是很简单的，只要我们的上级领导认真点，把当地政府每年的人口统计表要一份，再与教育部门的学生报表一对照，或者拿着乡镇的数字到学校点一下人头就一清二楚了。不过要做这件事还是不要先打招呼的好，一打招呼，下面就马上有对策了）。这是一个很严重的问题，国家耗费了大量的财力物力普及九年义务教育，结果又回潮了。 第三是课程过多，影响义务教育阶段的基础课程质量。现在的小学是9门课程，初中是15门课程，如果再加上现在的什么什么进课堂那就更不得了了。初中的考试科目也多，我们这里的中考科目为语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、体育和实验操作。课程这么多，考试科目这么多，学生要用时间学呀。根据我几十年的教育体会，我认为在义务教育阶段语数是基础的基础，应该特别加强，可那么多课程要学，那么多科目要应付考试，基础教育阶段的基础课程的质量能真正的高吗！ 第四：义务教育教师队伍的敬业精神下滑。教师队伍的敬业精神下滑，尤其是农村中小学教师队伍更为严重。城市教师和农村待遇的差别，公务员和教师待遇的差别，教师没有额外收入，受以上诸种因素的影响，教师敬业精神严重下滑，教学不负责任，体罚学生之风增长（我有一朋友的儿子去年进一所高中读书，他是私立学校毕业的，见老师打学生，他觉得奇怪，说老师还能打学生呀。班上的学生问他，你在初中没被老师打呀，他回答说我们那里的老师从来不打人，那些同学倒感到奇怪了，说他们在初中个个都被老师打过。）。 3）关于高中教育 一）现在最苦最累的是高中生。一月休息两天半，寒暑假要补课，黄金周放三天，正月初六就到校，早晨5.30前就起床，晚上11点钟才睡觉。三年的课两年上完，学生多累呀！ 二）文理分科不利学生和谐发展。高中教育其实也是基础教育，它只是基础教育的高级阶段，文理不应分科。我曾经在广东一所学校做过校长工作，接触过广东05年以前的高考，当时广东的做法是3+大综+X，即语数外三科各150分，大综合六科一张试题150分，然后考生根据自己的特长再从政、史、地、理、化、生中任选一至两科考试，这多好啊，那几年广东的高中毕业生的知识是比较全面的，不像我所接触的一个外地理科大学新生站在武汉的汉水二桥上说出长江不宽、长江大桥不长的笑话来。
三）违背教学规律，三年课程两年完。60年代的高中教育，课程教学一般在高考前一个月完成并进行毕业考试，剩下的一个月时间备考复习。在备考复习的一月里，学生根据高考文理自愿自己分科复习，那时学生的自主能力是很强的。现在是两年就上完了三年的课，一年的时间高复习，上新课期间，由于赶进度，学生没有消化巩固知识的时间，智力好的学生成绩就上去了，智力差的或者不自觉的学生的成绩就拉下了，尽管有一年的复习时间，但由于基础知识不扎实，成绩差的就越拉越差，这样就出现了严重的两极分化。 4）关于中等职业教育九十年代初，国家就强调大力发展职业教育，并要求在几年内中等职业教育的在校学生数和普通高中的比例要各占百分之五十，十几年过去了，新世纪国家对职业教育又出台了最优惠的政策，但县市一级职业教育的发展始终缓慢。究其原因，一是家长的的观念问题，认为职业学校是最差的学校，读职业学校不如马上去就业；二是教育主管部门和政府部门领导的观念问题，他们虽然口头上重视职业教育，但内心深处重视的是普通高中教育，每年开高考表彰会，并重奖考上清华和北大的学校和学生; 三是职业学校的专业师资和设备缺乏，学生在学校学不到技术，四是职业学校的管理不好（只能用不好二字），再加上学生的品德和文化素质偏低，一部分学生在校不仅没学到知识，相反还受到了一些不良影响，因此职业学校的发展就很缓慢了。 5）还有个资料泛滥的问题如果教育部门的领导留心到县市新华书店瞟一眼，大量呈现在眼里的不会是有收藏价值的书籍，大概占书橱三分之二以上的都是中小学的各种资料，每一个上点规模的学校也有胶印一体化的资料室，这些都是为教育“服务”的。学生在学校里主要的不是读书，而是做资料，学生成了做资料的机器。
二我的建议教育的问题我谈了很多，我的本意是想向我们的决策者提供最真实的一手资料。至于建议局限于自己的水平我只能简单说几点了。
一是加强教育主管部门的领导对教育的责任心。中国的教育除了大力推进“依法治教、按规办学”的治教方略外，就是要把管教育的人管好，因为“依法治教、按规办学”最终是靠人去做的，管教育的人对教育缺乏负责精神，国家的方针政策再好、再科学也是空文一纸。我记得我98年分管基础教育，当时我们市也是补课成风。为了江总书记的一封信的精神，减轻学生的负担，教育局出台了制止补课的文件，开了会。为了真正解决这一问题，我们几个副局长星期天带着基教科的人到学校检查。上有政策，下有对策，有的中学不在自己的学校补课，跑到附近的村小补课，城里的初中就到有关科局借会议室补课。我们下决心抓这件事，抓到顶风上的学校后就按文件精神严肃处理。当年我们撤了一个镇教育组长的职，吊销了一个学校的中考分配到重点中学的计划。我们认真了，加班加点的补课风也刹住了。所以说领导认真了，什么问题都可解决。中国有句俗语叫做“老大难，老大难，老大认真就不难”，就说高中教育的那些问题，如果省级教育厅认真了，经常利用双休日不打招呼的到县市一中走一走，不打招呼的进教室看看课表，对屡教不改的撤他的教育局长，你看谁还敢不按规矩办学？
二是加强督导工作。但这个督导一定要是认真的，不讲情面的督导，必要的时候还得微服督导。我们现在的督导，一般是先打招呼，让下面充分准备后再下去督导，结果是你好他好，大家都好。
三是要解决好农村幼儿教育的问题最好国家举办，无论是国家还是私人举办，都要在教育局设立幼教机构，加强对幼儿教育的管理。解决农村职业教育的问题关键是解决专业教师和设备的问题，让学生在校三年，真正能学到一技之长。至于资料泛滥的问题，如果出版部门把好了关，我相信也是能解决的。
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