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据大河网4月16日报道，因为打架，班主任老师让“全班学生投票”，决定对洛阳孟津白鹤镇西霞院中学初二女学生雷某停课一周，雷某最后选择了跳渠自杀。自杀的导火索是，4月6日，雷某打架，班主任让雷某的母亲把雷某带走。近日，有关方面已与死者家属达成处理协议，给死者家属一次性补偿9万元。
学生之间打架，属于一般的纠纷，校方和老师没有及时出面调节处理，竟然让班上学生决定一个女生的命运，停课一周。而后又让家长把学生带走，责任推得一干二净，这是老师和学校所为吗？
对违纪学生采用停课的方式进行帮助教育无可厚非，但动辄就让家长领人带回家，偏离了学校教书育人的本源。对于违纪的学生，学校有权作出处理，但处理的方式应该由校方领导派员出面调查，征求各方意见后再作决定，班上学生是无权决定违纪学生停课的。班主任这样做，无非是推卸责任，置学生于“不仁”。
学生打架，在学校是常事，通过班主任或任课老师出面调节处理，问题是可以得到解决的。但为什么要将此事交给班上学生处理？班主任这样做其目的又是什么？为何不以谈话和沟通的方式对违纪学生进行劝导？这样的小事有必要请家长来校将人带走吗？
人都是有其自尊的，学生也不例外。在处理这件学生打架的事情上，校方和班主任老师有不可推卸的责任，说得严重一点，是校方把打架女生逼上了绝路。
现在的学生难管这是事实，正是因为难管，才需要我们的老师付出一定的心血予以教育。人是教育的结果，只要学生没有发展到不可救药的地步，都是可以教育好的，何况雷某还是一名在校的初二学生，她的性格，她的心理变化，更需要老师做深入细致的调查，然后运用正确的教育方式给予疏导。
对于问题学生的教育，切忌粗暴和简单，更不得利用老师的权威伤其自尊。如今有些老师，其自身就缺少良好的师德，处理问题过于情绪化，总喜欢采用压制的手段让学生就范。殊不知，这种简单而缺乏理性的教育方式，往往会把学生推到老师的对立面，其结果就是与老师“对着干”，同学关系也会变得更加紧张。像雷某这样的女生，不知班主任平时给了多少帮助和教育。
班主任工作就是抓学生的思想教育，学生的思想开窍了，许多问题也就迎刃而解。关于思想问题，毛主席曾说过一段十分精辟的话：“对于思想问题采取粗暴的方法、压制的办法，那是有害无益的。……要人家服，只能说服，不能压服。压服的结果总是压而不服。以力服人是不行的。”这段话看似对领导干部说的，但用在教育学生方面仍然有益。
从学生的成长过程来讲，一些不良习惯的形成，如打架、骂人等，虽有其家庭因素的影响，但学校和班主任老师在某些方面也存在着疏于管理的漏洞。比如，学生平时好开一些过头的玩笑，课间喜欢与人打闹，讲脏话粗话等，这些不轻易被人发现或听到的细节，往往容易被班主任老师忽略，久而久之，没有问题的学生也变得有问题了，难道这仅仅只是学生的责任？
学生的问题来自于管理，平时工作抓得细，抓得到位，抓得恰到好处，就可以避免许多事情发生。而平时属于管理，一旦出现问题，便把责任推到孩子和家长头上，这就势必会造成对孩子和家长心理的不平衡。更为严重的是，学生的问题应该由学校和老师去解决，如果把处分的决定权交给班上学生，就等于把矛盾推给学生解决，这种处理方式不但有害，而且更会激化学生之间的矛盾。
从初二女生雷某跳渠自杀这件事来看，她为什么要同学生打架，原因是什么？平时她的一些“劣根性”班主任老师是否知道？如果知道，班主任是否积极配合家长共同教育过这个学生？把一个打架学生的处分权交给学生定夺，足见这位班主任的处理方式简单。如此做法，是对雷某人格尊严的蔑视，以致酿成了这起不该酿成的悲剧。
雷某“跳渠自杀”这起悲剧警示我们，生命是宝贵的，它不仅仅属于我们自己，还属于爱我们和我们所爱的人。九万元的代价换取了一个花季般的生命，这是何等的令人痛心。而作为校方，在这起悲剧中又扮演了怎样的角色？有道是，老师是天底下最光辉的职业，是“人类灵魂的工程师”，而如今，有些老师除了给学生教授知识外，还给了学生什么？“教书”不“育人”，抓学习不抓思想教育，管学生不管行为养成，这些偏离教育教学方向的做法，难道不值得我们做老师的深思吗？教训深刻啊！（文∕东方木）

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