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老师，人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，多么耀眼的光环啊，可是谁又知道老师的辛酸之泪流了多少呢？去年，一个小小的凤岗镇居然出了两件教师事件：某所学校的一名教师进了精神病医院，另一所学校的一名教师从办公楼八楼跳楼自杀身亡。这两件事轰动了整个凤岗镇。据事后了解，这两件事都是跟工作压力太大有关。 那么造成小学教师心理压力过大主要有原因是什么呢？ 一、教育人事制度改革。 教育人事制度改革，试行了教师职称上的评聘分开，并即将实施教师聘用制，出现低职高聘、高职低聘、有职不聘等多种现象，从而建立起竞争激励机制，使所有的教师有了压力，产生了危机感。教师的职业已不是以前那个最稳定的职业，每位教师都有面临着转岗、下岗的威胁。 二、教育教学方法的改革。 随着教育教学方法的不断提高，对老师的要求越来越高，上课要有趣味性，上课要注重互相交流，上课要注意孩子的情绪 ，要让孩子成为课堂的主人。趣味性就预示着老师讲课的方法要改变，一些知识要靠故事、游戏、大量的教具等课外素材，要上好这一节课你要参考课外书把知识溶进故事里，游戏里，使学生好理解，喜欢理解，不足之处要用大量的教具来弥补，这无疑既要占用老师大量的私人时间的同时，又要求老师掌握更多的知识。要上好一节课，老师要比演员还演员。 三、教育教学评估管理体系不合理。 在素质教育还未真正落实的今天，教育教学的评估管理体系被蒙上浓厚的功利主义色彩；教育教学评估只重视现象不重视人；重结果不重过程；重分数不重内部管理。各种考试、竞赛、考核、评估频繁，大量的作业批改，教师每天满负荷运转，使教师很少有喘息的机会。然而，即使是这样的全身心投入，教育管理层和社会家长却常把诸如孩子逃学、品行不良、升学率不高、校园暴力单纯归因到教师个体。教师们只好忍辱负重地面对一切不公正对待和评说，心里承受着沉重的压力。 四、教师队伍管理不尽合理。 在教师队伍管理方面，存在很多不合理之处。诸如教师队伍人才济济，晋升不易，评优机会不多，这样一来在教师职称评定、评优评先等方面就会出现许多不公平、不合理的现象；又如在校长负责制下的管理更多的是硬性和量化管理,缺少人文关怀，只要家长告状，管理层不分青红皂白，唯教师是问，这样严重地打击了教师的工作热情。 五、中小学教育的方向改变。 我敢说所有的学校都是用分数来衡量学校的教学质量，用分数来衡量一名教师的教学水平。对这一点我深有体会，这样一来无形中又増加了教师的压力。其实，中小学教育不仅要求分数，还要面向全体学生，要为孩子的一生奠基。像我所任教的学校要求学生的合格率达80%以上，多难呀，这个老师们都有切身体会，给你班里放上一个两个调皮捣蛋不学习的孩子，你什么成绩也没了，累死你也教不出成绩来。你的教学业绩从何谈起。 六、教师内部竞争激烈。 过去没有给老师排名次，上面没有硬性规定老师要写论文，公开课、优质课等等一些虚无飘渺的东西，也就没有老师们相互间的摩擦，更谈不上教师内部竞争。现在不同了，据教育部门统计，绝对多数的学校老师过剩，许多教师面临下岗、失业，教师的铁饭碗保不住了，所以搞得老师现在什么都要学，什么都要会，想办法评上优秀教师，争取上一堂优质课，自己花钱出去进修本科、研究生 ，为的是要张文凭保住饭碗，老师们互相明争暗斗，互相拆台，甚至拉帮结派，贿赂领导等等社会丑恶现象都在这里表现得淋漓尽致，原来纯洁的教师队伍也变得越来越复杂了。 七、家庭方面的压力过甚。 教师在工作和生活中扮演着多种角色，经常因角色冲突而造成的心理压力。中学教师需要把大量的时间投入到教学上，如备课、批改作业、写教研论文等，而无暇顾及家务。据有关部门不完全统计有22.9%的教师因教学工作繁忙，而没有时间料理家务；有41.1%的教师因此而造成与家人关系的不和睦。男女教师在上述两个问题上都存在显著性差异，小学女教师的角色冲突更为明显。小学女教师既要承担传统女性的角色（家庭主妇），又要承担现代职业女性的角色（合格教师），她们常常感到时间和精力上的不足，甚至觉得身心疲惫，有“顾了东而顾不了西”的感觉。 八、来自社会方面的心理压力。 来自社会方面的心理压力有二：一是学生家长和社会对教师的期望值太高；二是教育系统和学校内部的评优、晋级、升学等方面的竞争，更加重了教师的心理压力。

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