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小学生写“撒谎作文”已成为一种校园现象，而且正引起越来越多的人重视和关注。据《成都商报》报道，成都某小学四年级学生的作文中，班上40多个孩子有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中26个同学承认自己是瞎编的。近日，80后作家韩寒也在其博客中写道：“中国人第一次被教会说谎是在作文中。”
作文，顾名思义就是写文章，心里怎么想就怎么写，正所谓“言为心声”。可小学生毕竟是孩子，体会不到作文之奥妙，写起来不但难以得心应手，而且总是“捉襟见肘”，三言两语就无话可写。为什么会这样呢？因为没有生活，更没有体验，于是乎，在老师的压力下，只好胡编乱造，假话连篇，为的是应付老师。
对于这样的“撒谎作文”，老师应该予以制止，启发学生写出真情实感的东西，否则，就是教学生远离诚实。可是现在的有些老师，很少想到“撒谎作文”背后的结果，只要学生能写出作文，也不在乎他们是不是“撒谎”。如此一来，学生把虚假当作了真实，在老师的肯定下，无形地助长了学生说谎，诚实便远离学生而去。
撒谎是一种不良的表现，在学生还分不清什么是真假的情况下，从老师那儿学到了撒谎的本能，随着年龄的增长，孩子一旦进入社会，后果也就可想而知。
那么，学生写“撒谎作文”是怎样出笼的呢？有专家认为，与应试教育体制有一定关系，是统一的评分标准扼杀了孩子的多样性和创造力。
从现在的语文教育来看，作文教学最大的问题就是不把诚实、诚信作为社会教育的起点，而是把它变成一种技巧和工具。这不单单是教育模式的问题，整个社会环境也有问题。社会应该推崇诚信、责任，反映在作文里就要有责任感，学生如果没有自我意识，随心所欲，就不可能写出真实感人的东西。
如今，很多语文老师已经习惯了学生这样作文，而且还顺理成章地把这些“撒谎作文”给予高分，让学生在虚伪和不诚实的语境中，感受老师对他们的“赞许”和“夸奖”，陶醉于自得其乐的谎言之中。这种现象极为令人堪忧。
上个月，《暗算》作者、茅盾文学奖得主麦家加入成都商报性情作文比赛评委组，现身说法作文教育模式化的危害，说“模式化作文”、“说谎作文”的威力不仅普通家庭感触颇深，就连他的儿子也难以幸免于难。
据麦家“爆料”，他曾经帮儿子代写过一篇作文，仅300字，却得了一个“儿子作文史上的最低分”。据他儿子介绍，自己的作文从未下过90分，一般都在95分左右，可爸爸代写的作文却赫然批着“76分”，“这次可算是在班里丢脸丢大了。”
作家写作文写不过读小学的儿子，还被老师批了个“最低分”，这种现象正常吗？谁最该为“撒谎作文”负责？
据上一周中国青年报社会调查中心通过民意中国网进行的一项调查表明(2639人参加，其中51.0%是“80后”，32.5%是“70后”)，对这种“撒谎作文”，85.4%的人首选“应试教育体制”，61.7%的人认为责任在于“社会风气”，43.1%的人认为“语文老师”该负责，26.4%的人选择“家长”，还有22.9%的人认为“学生本身”也有责任。
作文作假虽与社会现实作假有本质上的区别，但对孩子的心灵、能力以及品德的发展都会产生很大的负面影响，而这种负面影响所造成的后果也是令人可怕的。比如当前中国文化、中国学术界的造假就是例证。如果不消除“撒谎作文”产生的社会基础、文化土壤，将来社会就谈不上真性情、真文章，而且还会出现想象不到的虚假和虚伪，将真实与诚实背弃。
故此，要消除“撒谎作文”，首先就要打破应试教育体制下所规定的条条框框，鼓励孩子说真话，写自己心里的真人真事，多给学生生活体验，鼓励他们多思考，让他们自主发展，而不是“被发展”。其次，减少学生在学习上的多重负担，减轻不必要的作业，因为太多的作业不但对学生的创造力没什么好处，反而还会阻遏他们的思维和创新。其三，老师要敢于打破教学常规，狠批社会层面上的虚假现象，建立起健康、良好的学习环境，教育学生学会做人，做一个对自己负责同时也是对社会负责的诚实人。
作文与做人一样，都需要真情实感，需要真实，没有经历过的事就不要教学生胡乱编造。与其让学生写“撒谎作文”，倒不如让学生写发生在自己身边的真人真事，即使没有写好，或者没有及格，也要给予鼓励。比如作家叶永烈，在小学读书时，作文只得了个40分，但并未影响他后来成为中国当代文学史上最著名的一位纪实作家。（东方木）

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