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当前的大学没有办法解决“钱学森之问”，固然有大学的问题，但是这也不全是大学教育的问题，而是整个教育系统出现了比较严重的问题，尤其是作为教育起点之一的小学教育也出现了比较严重问题。 从根源上讲，这些都是环境造成的，一个人天生是有求知欲的，但是小学的应试教育，不是启发学生去学习，不是去发现学生的好奇心、潜能，而是按统一的标准，枯燥无味地强制学生去做过难过偏又无多大用处（对应试有点用处）的模拟题，使学生失去了学习的积极性和乐趣，另一方面，学生的家长们在应试教育环境下，也无奈地给子女加压，更使得学生产生学习的厌恶情绪，且我们的家庭、学校对孩子过分的“照顾”，一切都是“被安排”的，读什么书，做什么题，甚至于吃什么，穿什么？都统统被安排好，孩子失去了选择的能力，失去了发现自己特长爱好的机会，更失去了独立思考，失去了面对困难和问题自己去解决的心理准备和能力。　　当前的小学教育，实在有些让人不敢恭维。教育的模式基本上是封闭式的，学校将学生围在校园、围墙之内一心读书，学生不关心围墙外的一切，严重脱离社会实际。这样的教育模式，恐怕是很难为培养一流人才奠好基的。在教学方法上，基本上是灌输式的教学，这样的教学模式又怎样去培养学生的独立思考能力和创新的能力？在考核学生上，注重的是笔试，实践能力基本不考核或作辅佐考核。笔试考核中，连语文试卷都有一个统一的标准答案，这样的考核又怎么会有学生敢去、愿意去作求异思考？在评价学生上，品行、能力只是一个参考，考试成绩成为最为主要的“GDP”，成绩一好其他的也都可以忽略不计。成绩好、听话的学生自然是老师心目中的“三好”学生。而一些有着自己独特想法的学生，则往往成为异类，甚至成为有缺点的学生。这样的评价体系，又怎样去评价好、培养好一个人？总而言之，小学教育的糟糕，过早的将学生送上了一条远离世界一流人才的道路。 　　我们今天的孩子，是祖国的希望和未来，她们的成长历程需要我们大家来关注和解决。还给她们一点空间，还给她们一点时间，不要让他们成为做题的工具和老师与家长希望的“龙”与“凤”。因此，中国当前最重要的，首先是要解放小学生，否则小学生从小学开始就会厌学，就会被考试分数压倒，不要指望着以后有什么学术人才。　　小学教育是一个人接受教育的起点，注重的不应该只是知识的积累，更多的应该是品行的培养和思维能力、实践能力的培养。而忽视了品行、思维能力和实践能力的培养，小学教育肯定是搞不好的。小学教育一旦搞不好，往往会对一个人以后接受教育产生消极的影响。促进学生德智体美劳全面发展的口号喊了许多年，除了代表智力因素的知识性教育得到了全面强化外，其余的德体美劳不仅没有丝毫的发展，而且出现了明显弱化的现象。 从天性来讲，孩子是最富于创造能力的，最富有想象的。但是，经过几年的小学教育，却把孩子培养成一个模式。使孩子过早的失去了天性，失去了对外在事物的好奇心，把本来具有独立人格的孩子培养成了一个奴性十足的孩子，一个所谓的听话的孩子。这不能不说是我们教育的悲哀！ 造成这种局面，谁该负责？领导？老师？还是高考指挥棒？

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