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社会环境，其实主导者就是政府，而政府偏重经济发展。再加上经济发展过程中产生的社会问题，教育正在一个不良的社会导向中稳步发展着。而社会教育（我指的社会教育与诸位想的不一样，请看我上篇博文）基本上等于0(和人口基数做比率）。家庭环境，家长被认为是孩子的第一老师，在孩子教育上有不可推卸的家庭教育的责任，但是家长不具备专业知识，很多家长只是，单纯承袭了老一辈的教育思想。权威，和四书五经式教育居多。有些家长挣扎着寻求另外的方式，但是盲目无果。可以说家长一部分在湛湛自喜自大的觉得自己教育很成功，而一部分新新父母在苦苦挣扎上下求索，但是孩子的成长是不可重复的，所以他们几乎没有方向，只能按照自己的理解，和想法做，结果可想而知。但是几乎同时所有家长将希望寄托于学校。学校环境，教师质量参差不齐，教师道德没有底线，既没有一个严格的教师教育系统，也没有一个严格的教师再培训，和选拔系统。分分，不仅是学生的命根，也是老师的命根。从领导班子到老师，研究的是如何让孩子得高分。没有专业的“育人”知识，很少有学校原意尝试先进的教育模式和方法。被家长们给予希望，但是无力做到。同时将责任推给家长，认为孩子的世界观思想道德观不好，是家长应该负有很大责任。最后的结果：所有人都在抱怨，孩子没有自主能力，没有创造力，不能融入国际社会。导致滋生的社会问题。一部分教育失败的产物，加剧社会环境的恶化。然后循环……

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