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在教育体制没有完全配套、适应的情况下，直接学习、实施一些西方的教育项目，难免东施效颦。回顾一下前些年我们国家进行的几次教育改革的成败，答案就不言而谕。贸然用行政手段推动的改革难以成功大概在四五年前，教育行政部门曾提出把高等职业教育学制由三年改为两年，且要求在三年之内全部改革完毕，这是业界众所周知的。我当时向有关方面负责人建议：“能不能把改革时间延长八至十年？”对方回答：“中国的事，不下决心就不行。”并认为这是符合学生利益与国际惯例的。可两年之后，这项改革举措不了了之。为什么结果是这样？我们不妨从利益相关者的角度来分析。假如一所学校在校生是1万人的规模，那么每年的招生就是3300余人。三年学制改成两年学制后，招生规模不允许扩大，这就意味着学校的在校生只有6000多人。在短短三年之内让一所万人学校的规模急剧下降，对于大部分经费来源于学费的高职院校来说，首先出现的问题就是财务上难以为继，其次是棘手的裁员问题，所以这个改革举措直接伤害了学校的利益。当然，仅仅是学校的利益受到损害不足以影响、制约这项改革的推进。更重要的是这项改革措施没有给出合理的时间，让用人单位与学生家长了解两年制高职的教育质量更高、效益更好。这就是说，没有准确地评估、考虑学生的利益。直接后果就是无人报考。假如高职院校的供给更充分，竞争更激烈，政府给予一定的指导与激励，某些院校自发地开办高质量的两年制高职班，通过与三年制高职竞争，以及较长时间的市场检验，逐渐赢得用人单位认可和学生、家长的信任，达到改革的目标是完全有可能的。作者系《中国青年报》评论员

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