物理网博客
教育网络游戏与商业网络游戏的区别
2014.01.06 01:32

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一、教育网络游戏:价值取向的独特性
毫无疑问,商业网络游戏是以商业利益为核心目的,因此利用游戏来追求商业利润的最大化则成为商业网络游戏设计的价值取向,游戏的任务设计、玩家互动设计、角色设计、故事情节设计以及AI设计等等都要紧紧围绕这一价值取向。这样,商业网络游戏产品缺乏教育意义,甚至对青少年有不良影响,也就“顺理成章”了。以《征途》为例,它是史玉柱“将自己放进市场调研的结果,迎合了普通大众在现实生活中需要各种刺激的急迫欲望,与‘脑白金’、‘黄金搭档’一样,对他所蛊惑的特定消费者构成了某种一旦进入就无以摆脱的诱惑”。《征途》的游戏过程充满了对权力、武力、暴力等的尊崇,玩家们在游戏过程中所做的一切都是围绕着代表强弱、身份、地位甚至金钱的“装备”,而获取这些装备的目的无非是为了杀人或自卫,即使不能横行天下,至少安全行走江湖。对于网络游戏而言,“毕竟,这是一个没有纪律、成王败寇的行业。做游戏的人为适应环境而挣扎,‘利’字当头,谁会为迁就不相干的道德标准而牺牲金钱”?
相比之下,作为教育网络游戏的QA(《探索亚特兰蒂斯》),则致力于将游戏、学科课程和儿童的参与融入到具有社会意义的活动中,并希望通过儿童在游戏中的参与来促进他们的健康成长,帮助他们成长为有知识、有责任和有同情心的成年人。QA强调玩家的社会责任,旨在引发学生积极的社会行动,这是一种“社会反映良好的设计”。不同于商业网络游戏,QA的游戏世界是以7种社会责任构建而成。可以说,QA的设计目的与《美国2000年教育战略》中所强调的培养学生的社会责任感和良好的公民行为完全一致。
通过上述比较可以看出,教育网络游戏与商业网络游戏在价值取向方面有着天壤之别,这也是两类游戏产品的本质区别。不同于商业网络游戏的价值取向,教育网络游戏的主要价值取向是教育目的(包括国家层次的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程或教学的目标)。如果我们设计开发一款针对基础教育领域的教育网络游戏,那么首先应该确保所有游戏元素与目前我国基础教育领域开展的课程改革目标相吻合,即培养学生的爱国主义、集体主义精神、民主法制意识以及社会责任感,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养他们的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这也就是说,教育目的是教育网络游戏设计的起点和归宿,它直接制约和指导着教育网络游戏的任务设计、玩家互动设计、故事情节设计、游戏规则设计甚至道具的属性设计等等。

二、教育网络游戏:游戏任务的独特性
游戏任务系统是商业网络游戏的重要组成部分,是推动故事情节向前发展的主要手段,是角色升级、赚钱、技能速成、获取装备等等的主要形式和途径。在《魔兽世界》的任务系统中,除了护送任务、BOSS击杀任务、运输任务之外,为数最多的就是让玩家杀死一定数量的怪物或搜集任务物品。尽管这些任务都有很高的娱乐价值,然而它们几乎与学校教育中的课程或教学内容毫不相干,所培养的玩家技能也与运用所学课程知识解决实际问题完全风马牛不相及,这也是将商业网络游戏直接应用于课堂教学所面临的最大障碍。
与商业网络游戏不同,QA的游戏任务与课程内容紧密结合在一起,并以“探索”、“使命”和“单元”三种层级的任务体系出现在游戏中,且每一层级的任务都围绕着从课程教学中提炼而成的复杂问题,旨在培养学习者的高层次思维能力。例如,“探索”是QA最基本的活动单元,它是一个既具有娱乐性更具有教育性的吸引人的课程任务,每一个“探索”都与课程标准和游戏所倡导的社会责任紧密相关,每个“探索”都有一个描述、目标、资源,完成每个“探索”并不需要杀怪,而需要学习者认真思考,并在线提交探索的结果以及自己的反思。又如,比“探索”高一级的“单元”则是专门提供给教师的课程计划,这些课程计划事先已经由学科专家和教育技术专家按照相关的课程标准设计而成,其特点是将现实世界的问题和虚拟世界的活动联系在一起,让学生在游戏的同时探索特定的学科内容。总而言之,QA的游戏任务设计融合了学习、玩耍和帮助(拯救亚特兰蒂斯文明)三大要素,强调“将学科学习融入到独特的情境中,这种情境包括重要的社会问题和丰富的审美式游戏体验,情境中的学习活动既有应用价值又有娱乐价值”。
通过上述比较可以看出,教育网络游戏的游戏任务与商业网络游戏也有着显著差异,这种差异凸显出教育网络游戏所具有的独特教育功能。为了设计出直接可运用于教育教学的教育网络游戏,我们有必要在教与学的理论指导下进行游戏任务系统的设计。如果一款教育网络游戏定位于培养学生反思能力、解决问题的能力、协作技能、探究能力等,那么完全有必要参照基于问题式学习、研究性学习、合作学习等的实施步骤和过程。……此外,这里需要特别注意的是,由于青少年过度沉迷于游戏世界会带来一些身体健康问题,因此在教育网络游戏的任务设计需要格外注意完成每一个任务所需的时间,最好能将游戏任务设计成在线活动和离线活动相结合的方式,如任务的完成还需要学生离开计算机,到现实世界收集资料,并与父母、教师、伙伴等相互交流才能完成。这种游戏任务的设计,不仅有助于增强学生与家庭、学校以及社区的联系,而且能有效消除沉迷教育网络游戏所带来的负面影响。

三、教育网络游戏:玩家互动的独特性
商业网络游戏中,玩家和玩家的互动非常重要,“实际上正是这种互动性使在线游戏(即网络游戏)具有如同它们所声称的那种独特性和革命性”。在商业网络游戏中,玩家之间的互动形式很丰富,除了聊天和讨论之外,还有其他更为重要的互动形式。例如在《魔兽世界》中,游戏核心内容就是两个玩家阵营——部落与联盟之间激烈的冲突,旨在争夺对“全世界”的控制权。《魔兽世界》鼓励阵营与阵营之间的战斗,尤其是在PvP服务器中。除此之外《魔兽世界》还专门设计有竞技场、世界PvP,供战队之间的厮杀,每场竞技赛都是一场不是你死就是我亡的殊死对决。在《征途》中,玩家之间的相互厮杀(Player Kills,PK)则更常见,模式也更为多样化,包括全体模式、组队模式、家族模式、帮会模式、国家模式、盟国模式等。对于这些PK,一位资深玩家这样写到“所有的冲突在不断升级,游戏不再是寄居心灵的天堂;堕落,让这个世界一片汪洋。抢走他们的装备,杀光他们,在城头尸体上喝酒歌唱。”。虽然商家们也清楚游戏中放纵和鼓励玩家们之间的PK会有不良影响,但网络游戏发展至今,这种玩家互动模式以其高度的竞争性、娱乐性,已经成为了商业网络游戏的一大卖点。
与商业网络游戏相比,“QA是一款没有战火且快乐学习的世界”。在QA中,玩家互动的社会主题是拯救日益衰败的亚特兰蒂斯文明,教育主题则是围绕着具有明确课程内容的探究活动,而且这两类主题完美融合进游戏的任务系统中。在QA中,设计者们制定了玩家们在游戏世界中所必须遵守的具有教育意义的行为准则——I-BURST,具体指:包容每一人、使用文明友好的语言、尊重他人、支持所有人等。总之,在QA中没有玩家的PK,没有恃强凌弱、暴力血腥的场面,一切都安静祥和、其乐融融。在这“世外桃源”中,学生们忙于“玩中学”,忙于帮助亚特兰蒂斯参议会重建亚特兰蒂斯文明;教师们忙于引导学生探究、总结和反思,忙于以亚特兰蒂斯参议会的名义为学生们提供反馈。
通过上述比较可以看出,教育网络游戏与商业网络游戏在玩家互动方面也存在着显著差异。通常,教育网络游戏的玩家互动应该围绕着公平、公正、正义、和谐等积极向上的人生和社会主题,以培养学生追求真、善、美的品质。……显然,在设计教育网络游戏的玩家互动时,我们理应秉承教育的一些根本目的,如“应该是不断地提升人生的境界,而不是引导人们的灵魂走向堕落”。物理网

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