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我不止一次地跟我们老师交流、分享和感悟大哲学家、大教育家苏格拉底的一句忠告：教育不是灌输，而是点燃火焰！点燃孩子爱的火焰，求知的火焰，对生活无限向往的火焰；同时培养他们能够面对一丛野菊花而怦然心动的情怀，倘能如此，我们不是太幸福了吗？
早晨上班路上恰巧碰见一名曾经我们学校的学生家长，说是曾经是应为孩子现在兰州大学已经大二了，边走边聊了几句教育的话题：大家都认为老师很辛苦，孩子更辛苦，眼下的教育根本谈不上素质教育，那里能够感受到快乐和幸福？当他听说齐鲁电视台报道有一名13岁的少年因为作业多而跳楼自杀的消息，原先一直以为就我们山西的孩子所受的教育是沉重的，没想到山东也这样，全国都差不多？？然后他说，过去对此的不平衡的心理好像一下子释然了，轻松了——原来我的孩子还不是很不幸的。
……
但我不能释然，我轻松不起来。我从事教育18年了，这18年里，我们感受到对于教育的很多看法和批评，喧嚣与无奈，感受到家长的期望和急切，也感受到他们的认知和寄托，感受到教师的无奈、孩子的疲惫，感受到人们对生活无趣乏味的越来越多，改革开放三十年回顾，让我们切肤之痛地深切感受到人们越来越急功近利，越来越被物化所奴役所扭曲所左右的人格，从而感受到由此而滋生的心理问题也越来越多……
由此我也时常在反思教育、反思学校、更广泛地是提倡我们广大教育工作者们反思，反思我们自己应该做点什么，都做了什么，都怎么做的？！
我们现在提出教师的专业化发展，就是说我们只有专业化，才会有社会地位，才会有尊严，才会受到大众的认可，更重要的是对得起教育。很多地方也采取很多措施促进教师专业化成长，但无论如何，这些都是外因，外部环境，而我们的内部动机呢？内因呢？我们教师自己的需求呢？难道就能没有自身发展的迫切需要？
一代名师霍懋征，北师大的高材生，由于强烈的挚爱而走进一所小学，一干就是60多年，一干就是60多年的班主任哪！多么无畏啊！曾经被周总理成为“国宝”，她的身上，流着教育梦想的血液，传播着自己对教育的无私的爱，她就是一面旗帜，需要在我们全社会高高飘扬，重塑教育的梦想和辉煌！
我们的身边其实也有很多这样的教育工作者，正是因为他们的默默努力，我们的教育才会有如此的希望和梦想，支撑我们不断走向前进。

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