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新学期开学不久，朋友读高三的儿子小军，因对老师上课接听电话有所不满，轻声地嘀咕了几句，结果被老师听到。随后，老师以小军上课讲话为由将他罚站。小军不服，当着全班同学的面冲撞了几句，结果被老师狠狠地煽了一个耳光。回到家里，小军有些气不顺，便将此事向父亲诉说。谁知朋友得知后，竟然不敢上门讨说法，原因是担心孩子遭打击报复，对升学造成影响。
听到这个消息，我想，任何一名家长都不会坐视不管，因为老师侵犯了孩子的生命健康权，家长应该站出来为孩子讨一个说法。
其实，老师体罚学生早已不是什么新闻。据扬子晚报报道，常州溧阳社渚初级中学初三(4)班两名学生因没按要求完成作业，化学老师傅某一怒之下，把学生拉到墙角，施以老拳，暴打学生好几分钟。经证实，该化学老师体罚学生已是家常便饭。同学们猜测，老师感觉学生们不尊重他，在班级没威信，才把长期积累下来的怨气撒了出来，暴打学生可能是为了在班级树立威信。
另据中新网报道，榆林市榆阳区黑龙潭中学初二女生雅雅，想建议学校寒假里不要给初二学生补课，于是在班上传递纸条征求意见。班主任王喜斌误认为是传递早恋的纸条，在索要纸条遭拒后，班主任出手打了该女生几耳光。
没给纸条被打耳光，这是一个班主任老师所为吗？为什么打人或变相体罚学生的事会在老师中屡屡发生？看了以上几条有损教师形象的报道，不知读者朋友会作何感慨，我却有一种如鲠在喉的感觉。
在这之前，笔者也曾从报上看到，有些老师为了体罚学生，在课堂上让学生互煽耳光，逼迫学生舔地上吐的痰，威逼学生吞咽塑料片等等，而且变相体罚的形式大有愈演愈烈之势。在家长和社会不断呼吁“老师手下留情”的愤讨声中，没想到竟然还有老师置社会道德和师德于不顾，做出了有悖人民教师这个光荣称号的违法之事，真是令人痛心和愤慨。
几年前，山东蓬莱某小学一教师曾因学生考试成绩“不达标”，竟在课堂上用教鞭对班里43名学生的头部进行“鞭打”，最多的打了50教鞭，最少的也打了30教鞭。其中有8个学生经医院检查，结果全部“头部皮下淤血。”此事一经媒体曝光，在当地学生家长中引起强烈反响。
体罚属于违法行为，《教师法》、《教育法》都明文规定，不得体罚和变相体罚学生。然而，作为“传道受业解惑”的“人类灵魂工程师”，为什么非要置学生人格于不顾，陷家长于悲愤痛苦之中呢？一句话，是某些教师缺乏对其职业的透彻认识和理解，是“唯师独尊”，哪怕自己错了，也要拿学生“试问”。特别是有些老师，在工作上遇到不顺心的事时，常常将学生作为“出气筒”，轻者罚站、罚抄作业，重者罚跪、罚打。似乎只有这样，才能显其“师道尊严”，才能显其有能力，有水平。殊不知，“体罚”学生是一种无能的表现，有愧于“人类灵魂工程师”这个光荣称号。
学校是教书育人、培养人才的重要场所，是一块神圣而不可侵犯、不可玷污的净土。家长把孩子交给学校，交给老师，首先是对学校和老师的信任，希望自己的孩子在学校和老师的培育下，能掌握更多的知识，成为一个对社会有用的人才。而作为学校的老师，就有责任担负起人民赋予的历史使命，以教书育人为己任，以培养合格人才为目标，以严格治学的态度和良好的形象，为学生树立起一座“为人师表”的丰碑。但是，由于极少数老师缺乏这方面的品德和修养，把学生当成自己发泄的一种工具，想怎么样就怎么样。其结果，不仅伤害了学生的自尊，而且也毁了老师的形象。
教书育人贵在因材施教，因人施教，并将怎样做人一同灌输于其中。作为教师，应多从启发诱导学生思维上多下功夫，尊重科学，遵循教育规律，强化体制管理，改进教学方法，让老师的良好形象在学生的心目中一天天高大起来。
时下，学校正面临着应试教育向素质教育的转轨，培养合格的新世纪人才，已成为我们每一位教师的首要任务。学校要在抓好教改和课改的同时，注重提高老师自身的思想素质和道德修养，让所有老师都懂得：体罚不是教育，而是违法，是犯罪。
因此，为了学生的健康成长，也为了神圣不可侵犯的教育事业，笔者在此郑重呼吁：老师体罚学生当休矣!（文∕东方木）

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