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“一个好校长带出一批好教师,办出一所好学校.” 这句话充分揭示了校长在办好一所学校中的重要地位。面对风气云涌的教育改革，面对未来世界的挑战和考验，作为校长，尤其是农村中小学校长，在现实生活中充当什么角色、树立什么信念、做什么事情，这既是关心教育的社会各界不得不关注的问题，也是校长们在现实生活中履行社会职责、恪守行业道德、加强学校管理、完善自身建设中必须认真思考和实践的问题。农村教育面大、路窄、底子薄，但是作为基础教育中的农村教育又是基础中的基础。许多专家学者严肃指出：“农村教育是我国教育发展成败的关键!”如何面对现实，办好农村教育，将国民生计中这块烫手山芋变成国中瑰宝，我觉得校长们应该当好一个角色，树立一个信念，做好一件事情。 所谓当好角色，这就是要校长们以国家为重，,做纯粹的国家公民，当好国家公民这个角色。这是当好校长的大前提。校长既然带长，不可否认，或多或少会滋生些许官气。校长们的观念中究竟是人本位还是官本位，这在理论界再清楚不过了：以人为本。但校长们往往在实践中似是而非：片面追求升学率而忽视学生身心健康的和谐发展；追逐学校小利而忽视社会效益；迎合上司心里而忽视自身人格尊严。学校是社会经济中的特殊行业，是建立在一定物质基础之上的上层建筑。在经济社会中它既不能一本万利，也不能立竿见影地产生经济效益。然而，它需要的投入却是巨大的。如果我们将教育办成惟利是图的行业、聊以谋生的职业、生搬硬套的产业，我们不光违背了教育发展的客观规律，也违背了国家公民的良知。国家兴亡，匹夫有责！校长是塑造国家未来机器的厂长经理，是国家塑造“人类灵魂工程师”这一神圣工程的老总。如果校长没有起码的国民良知，就很难担当校长的大义。中国有句时髦的话：“先学做人，再学做事！”所谓树一个信念，就是校长们要牢固树立现代人才观，不拘一格培育人才。中国有所名校，名叫南开中学。据不完全统计，南开中学近百年历史培养新中国总理2人，副总理1人，全国人大常委会副委员长4人，全国政协副主席5人，中国科学院、中国工程院、中央研究院正副院长6人，中国科学院、中国工程院、中央研究院院士和外籍院士55人。另外，许许多多党政干部、文学艺术家、科学技术专家、教育专家也来自这里。南开中学，可谓星光璀璨！我们不妨来看看南开中学的人才观：南开中学首任校长张伯苓任职16年，倡导教育救国，缔造了南开精神。南开中学训练学生注重5个方面：(1)注重体育。“强国必先强种，强种必先强身”，体德兼进，体与育并重。(2)提倡科学。（3）团体组织。训练学生做事能力、服务精神。(4)道德训练。特别注重于人格教育。（5）培养救国力量。学生在求学时代，必须充分准备救国能力。用今人的阐释，南开精神就是“爱国、乐群，敬业，崇尚科学，追求发展”。由此不难看出，南开的成功，就是信念的成功！作为现代的农村中小学校长，在办学中我们无疑面对很多压力、许多困难，但既然我们选择了教育，我们就应该担当起国家民族的大义，牢固树立为国家民族培育人才这一信念，献身教育伟业，克难奋进，依法办学，广辟途径，招纳贤才，为培育现代新人不懈努力！ 所谓做好一件事情，就是要紧跟时代，创新育人。江泽民同志说过：“创新是一个民族的灵魂！”“全面实施科教兴国战略，大力推动科技进步，加强科技创新，是事关祖国富强和民族振兴的大事。”作为校长，理所当然是国家实施科教兴国战略的直接责任人。为了完成好这神圣的使命，我认为作为校长，尤其是农村中小学校长应该做好如下几方面文章：（一）用先进的管理理念武装自己中国教育学会教育管理研究会、北京教育学院卢元锴教授指出：“办学 一定要有先进的思想，没有先进思想指导办学不能算是成功的办学。”古今中外，有许多成功的办学先例、好的办学经验。作为校长，一定要加强理论学习，切不可固步自封，孤芳自赏，以至于误人子弟，贻笑大方。（二）用高尚的人格营造亲和的人际关系学校是育人的地方。“学高为师，身正为范”、“为人师表”，这不仅仅是对一个教师的要求，更是对学校校长的行为规范。校长不仅是学校一般事务的指导者，更应该用自己全部身心和人格去营造学校和谐的人际关系。这种关系不仅只是对教师，而应该对学生以至于整个周边社会。校长要尊重教师、学生和周边社会人的个体差异，让每位教师不遗余力、发挥特长，让每个学生张扬个性、刻苦学习，让周边社会联手互动、和谐发展，这样共同在发现和实现自我价值中，一定会赢得教育春满园。（三）用高超的才智和胆略锻造一流的师资队伍毛泽东同志早就指出：“办好一所学校，最重要的事选择校长、教师和规定教育方针。”邓小平同志也指出：“学校能否培养合格人才，关键在教师。”而“名师出高徒”更是我国民间对优秀教师大量需求的呐喊。校长，作为教师的一员，理所当然，既要有个人高超的才智，又要能统帅一支服务学校、教育学生的师资队伍。由于我国社会经济多方面的原因，目前，学校师资总体水平还非常欠缺，这更需要教师苦练内功、多方挖潜，统筹兼顾、上下联动，全力锻造一支过硬的师资队伍。（四）用公平的制度规范人的行为社会发展的总趋势就是让人治成为历史，让法制走进生活。学校是人类文明的摇篮，“公平竞争”不应被扼杀在摇篮里，而应该在摇篮中成长壮大。用公平的制度规范人的行为，这是校长在学校管理中必然的操作。校长、教师、学生以及学校内部的其他成员，都是学校生活的主体，只有分工不同，没有职位高低，所以一律平等。为了人尽其才，物尽其用，校长必须在高度民主的基础上，制定出一整套切合实际、统辖全体、立足学校生存发展、公平有效的制度规则。学校无小事。学校是最活跃、最富有激情的场所，所以，学校更应该有规范的行为准则。所有准则必须公平有效、合理合法，并能保证学校发展健康有序、高效运转。（五）用有限的资金打造有力的经济杠杆现代社会是充满竞争的社会。“物竞天择，适者生存”是自然规律，也是社会规律。校长在学校管理中必须鼓励竞争，除精神鼓励外，还要辅之物质鼓励。在社会经济生活中，教育不是经济利益直接的创造行业，但它却是社会经济生活中至关重要的行业。既然其他行业人员能够直接分享社会经济发展的成果——有形的经济利益，那么，教师更应该分享社会经济高速发展的成果。只有这样，我们才能让教育跳出低投入、高消耗、低水平的怪圈，吸引更多德才兼备的有识之士，抛开谋生的忧虑，回归教师本位，恪尽职守、勇于创新，开拓教育伟业。（六）用切实可行的实践活动丰富学生的学习生活学生是教育教学的主体。离开了主体的教育活动都是虚无的。学生成器成才，还需要学生本人的努力，教师是外因。校长应该指导学校从一味升学、片面追求分数的恶梦中醒来，让学生回归到学习的本位，自主学习、自觉学习，积极参与自然、参与社会，既读有字之书，又读无字之书。现代社会是一个日新月异、飞速发展的社会，如果我们总让学生沉溺在远古的文明里不能自拔、在书山题海中死读而不警醒，我们与其说在愚弄学生，不如说在犯罪！
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