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提醒教育执政者思考 ——读《国家中长期教育改革和发展的规划纲要》有感
温家宝在《关于发展社会事业和改善民生的几个问题》中提到：“教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。只有一流教育，才能培养一流人才，建设一流国家。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置····教育要发展，根本靠改革。要解放思想，大胆突破，勇于创新，鼓励试验。树立先进教育理念，把教书和育人很好地统一起来。要对办学体制、教育内容、教育方法、考试评价制度进行系统改革，大力推进素质教育”。 总理在这里提到的‘教育内容’应该是课程吧？要进行系统改革。可是整个《纲要》里没有课程的事儿！好像课程结构很合理似的，课程改革是教育改革的核心。学校教育中的课程知识，是每个人知识结构、知识素养的基础，知识是人们完成生存和发展两大基本任务的智力工具。建设一流国家、培养一流人才、创建一流教育那需要一流的课程（这是起码的）。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第四章 义务教育：巩固提高九年义务教育水平；推进义务教育均衡发展；减轻中小学生课业负担。第五章 高中阶段教育：加快普及高中阶段教育；全面提高普通高中学生综合素质；推动普通高中多样化发展。这两章是最重要的，如何操作呀？课程问题只字未提。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性”。这不都是标语口号吗？实践这些内容那也要时间，也要讲方法，关键是要有课程配合。光‘坚持、加强、培养····’就行了？这和不说没什么两样！！！老百姓忠心耿耿于之教育权威不能如此欺负老百姓哪？我（政府）出钱办教育，让你（百姓）学啥你就学啥，否则就别想参加高考·········· 百姓苦哇！！！！！！！！！！ 汉语很容易玩弄文字游戏，文字陷阱或文字官司，可这是‘小人’之举呀！这绝不是政府所为！ 教育改革中常有人说，仍存在思想僵化现象，须进一步解放思想。思想僵化就是客观存在反映在人的意识中所需要的思维活动停止了，对客观存在不加思考，逆来顺受，这就是常说的生活程式化。也可理解为，水平所限、不能思考或懒于思考或明知不对、少说为佳、明哲保身、得过且过、难得糊涂。这不如意的一切一切使教育改革难以进行，被大家认可的素质教育久推不进，素质教育是以提高学生素质为目的的教育。素质教育这么好“何以推之”？无可奈何而已、不得已而说之（连总理都这么说：大力推进素质教育）。 我国在《高中英语新课程标准》中，明确了英语是高中的一门主要课程。但此标准只是‘比较’适应于重点高中，重点高中是重点大学的生源地，基本上学有所用，即使当时用不上，将来要四级呀六级的考。但绝对不适用于普通高中、更不适用于农村高中。将相同的课程标准推向不同层次的所有高中，在这一点上‘英语课程’绝对拿不出任何论据为自己辩护。鉴于此，就英语课程而言，急须重新论证教学程度，使基础教育的课程知识结构更具合理性。不能为了少数人的专业需要而要求所有的学生都去掌握高度专业的学科知识。换言之：不能以牺牲多数人的利益为代价而换取少数人的需要。英语虽然只占高考百分之二十分额，但在日常教学生活中却要占百分之三十左右的时空。因为它是完全陌生且又乏味的枯燥的东西，完全属于机械记忆的典型的“强制”学科，这种外在的和内在的“强制”，会给学生的心理健康带来严重伤害，如今，青少年学生心理健康指数的下降与“强制”学习不无关系。我们应尽量减少学习中的强制因素，怎可人为的错误的提高它呢？？？掌握英语的应是少数的、特殊的、专业的人群，决不是大众！英语倒是不至于使人痴迷，但让人郁闷。这比痴迷的危害更可怕。 如今，连小学生乃至幼儿园的孩子都在高考英语的影响下，为“赢在起跑线上”而抢学英语。真是荒唐！！！如若长此以往，母语缺失会更加严重；还会影响民族文化的传承；由于语境所限，英语也不可能学的很好，白白浪费而已。这些都源于高考造成的压力，如把英语请出高考试卷更合乎理性。也要取消社会上英语四六级考试。任何外语都只能做选修课，万不可萌生第二语言的意识，我们就一种语言——母语！ 就学英语而言，往好处想（天赋好的学生除外）是将来可能有用。为了将来–还可能，就牺牲今天，这值吗？英语是和英语国度人交流的工具，我们没有语境，而在我国已‘产业’化，英语恢复正常，会使好多‘产业’下马。不难理解，这些产业好比芝麻，为了这芝麻、我们不知丢了多少大西瓜！！！ 我国2001年颁布的“新课标”明确了语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础” 。 这就明确阐释了语文教育的功能，语文“新课标”要求学生课外自读名著总量不少于150万字，谁不想读名著呢？谁不想提高语文素养呢？谁不想奠定发展基础呢？可时间呢？一方面课程标准这边说的天花乱坠，另一方面高考那边的英语统治着基础课程，语文“新课标”“说”的再好，无力实施不还是等于零吗？明摆着办不到（天才学生除外），自欺欺人而已！！！ 我国教育现状与国际国内其他领域的形势极不协调，我们有那么多哲学家、教育哲学家、教育家、教育学家、教授、资深教授都在做什么？真的看不出来吗？还有那些由教育家变成教育界领导人的人、难道权力在手就当局者迷了吗？ 这种事情还用老百姓操心吗？？？书不尽言，言不尽意；纸短情长，浅谈至此（勿笑吾痴）。言辞激烈，情非得已，见谅，见谅！
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