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二零零九年不可阻挡的过去了，带走和留下了太多的遗憾。我们教育人博客虽然声势浩大，熙熙嚷嚷、人声鼎沸且发言热烈，只是对于教育改革问题， 讨论边缘问题的多，涉及实质问题的少；对于一些现实问题，浅谈辄止的多，深入研究的少；对于一些不公正现象，感性用事的多，理性思考的少。这种低效率的文化生活希望在二零一零年得以改进，使教育人博客成为教育改革前沿。 教育改革的重点是重新建构教育理念，明确真正意义上的教育功能与目的，改变单一的教学评价，更要深入研究妨碍教育发展的思想障碍和制度性障碍。创新的时代呼唤教育创新，只有教育创新才能培养创新人才。随着知识的生产、传播与创新，教育创新就变得越来越迫切了。 教育改革的核心是课程改革，现行的课程知识缺乏一个严格的“类型的划分与程度的区别”，不能满足青少年学生“最基本的知识需求”。在当前科学知识迅速增长的情况下，人们日常生产生活中所需要的知识种类也在不断增加，课程结构理应及时调整。首先，计算机已经走进了千家万户，人们急需计算机知识，可是，在中小学课程中计算机课时安排的太少，好像在有意“回避”计算机、网络这些敏感的课题，计算机自从诞生之日起就发挥了巨大无比的力量，而且仍在迅速发展中，其社会就业面也很广，就连电子游戏本身就有很大的就业量。让孩子们更早更多的接触一些计算机知识、网络知识、电子游戏，使之习以为常、见怪不怪。关键是合理引导：要让孩子们清楚，虚拟世界和现实社会的区别所在。更何况“回避”是回避不了的！只能是充分发挥人的主观能动性，扬长避短。很明显，计算机知识已是很重要的基础知识，是不可或缺的。其次，母语缺失已成为严重的社会问题，深感力不从心的语文教育有其传统的优势：行为规范、道德约束、人文精神都是不可忽视的教育内容，这些都有赖于发挥语文教育的功能。大家知道，几千年积淀的“经史子集”到现在仍然是光彩照人，儒家经天纬地的轰轰烈烈与道家返璞归真的平平静静，此二合一的人生境界学说以及孟子的“大丈夫”人格理想，奠定了中华民族魂的基础。这些没有贴上哲学标签的哲学思想是非常宝贵的精神食粮，结果在应试教育的情境下都被囫囵吞枣的穿肠而过了。这些都可以潜移默化地融入到理性的语文教学活动中。这种种现象表明，必须大力加强语文教学，不单是随时革新教学方法，还要增加语文教学课时，以充足的时间保证一系列教学方案的落实。再次，如今功利主义、消费主义以不可阻挡之势充斥社会，学校实难幸免。所以，必须增强法制及心理方面的教育。法律课、心理课当必不可少，待青少年走进“高墙”再进行法制教育与心理辅导已为时太晚，这种“亡羊补牢”的做法太残酷了，防范于未然才是上策。 最后要说一说不切实际的造成极大浪费的英语教学，它使本来片面的知识基础更加片面。“知识是工具”，“知识就是力量”。这两点是大家都信奉的，那么想一想，英语这个工具、英语这个力量在哪些人身上发挥作用呢？就中学生而言，也只有极少数同学将来能和英语关系密切。大多数同学是在陪读，尤其是农村中学的孩子们，耗费了大量时间所学的英语都将在未来的生活里很快的消失了。这不是浪费是什么？这能体现“学以致用”的规则吗？毋庸置疑，掌握英语的应是少数的、特殊的、专业的人群，决不是大众！更何况英语是典型的“强制”学科，大家都知道强制学习给学生带来的伤害，我们应尽量降低学习中的强制因素。应试教育的形成，英语“功不可没”，它占了高考中太高的份额，真是过之又过。因此，必须重新审定英语的教学程度，它没有资格做我们的主要基础知识，或干脆把它请出高考试卷，更合乎理性。总之，课程知识的安排要与社会发展同步，做到与时俱进。 还有一个急需解决的问题，那就是如何改善教学环境和提高教学质量的问题。首先是教师素质问题：学生并不像天生的种子那样自然成长，而是在后天的环境特别是教学环境中得以发展，在这个发展过程中教师对学生的教化起着绝对的主导作用。教师是学生的榜样、是学生的镜子。教师自己要接受良好的教育以具备良好的素质，所以要大力加强师范院校的建设，提高教师的业务素质和人生境界，培养出更多更好的教师。那些由于某种原因不适合做教师的可劝其或令其退出教师队伍。其次，教师待遇问题：无须讳言，再好的教育内容、再好的教学方法在“怨气冲天”的教师那里也会打折扣的。不否认存在特别爱岗敬业，不计报酬之特例，但毕竟是少数，以其微薄之力，不可能挽教育于狂澜。教师的工作情况特殊且意义重大，本应该享受比同级公务员略高的待遇。只有这样，才能真正体现“尊师重教”。才能吸引更多更好的人才加入到教师队伍中来。教师力量之所以匮乏且阴盛阳衰，其主要原因就是待遇问题，待遇高了社会地位自然也就高了。以我们现在的经济实力，完全可以提供教师以优异的经济生活和教学环境。使之堂堂正正的享受党和人民对他们的重视。
还有一个急需解决的也是最棘手的问题——学生课时问题：早晚自习、节假日补课，无限制的延长课时。此乃产生厌学情绪的主要原因之一。一部分学生是被学校强行“摁”在那里的，是在校方“拼一下、拼一下”的廉价的鼓励声中勉强进行的。再加上大多数家长的推波助澜。这种强制的置青少年学生身心健康于不顾的片面追求“升学率”的教学方法是极其有害的！其后果是相当严重的。因为这种现象是各中学之间比拼“升学率”的结果，所以，必须采取“高压”政策以与治理，别无良策。决不允许把学生当成学习机器，把学校当成训练场。严格的说，当今教育人决不能对我国三十年来教育工作中的经验教训置若罔闻，也不能对我国当前教育的实际熟视无睹。“应试”不可怕，关键是掌握教育生活中的规律与把握“应试”内容——也就是适合于当时社会发展需要的真正意义上的基础知识——让人学了不后悔的知识！在唤醒人们被程式化的生活所麻木了的意识的同时，建立起真正意义上的学术交流与对话：重新建构教育理念；革新教育体制；调整课程结构；规范相关的法律、法规。为教育事业撑起一片蓝天，还孩子们一个真正意义上的学习乐园！
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