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随着 “教师绩效工资方案” 出台，各省级“教师绩效工资实施细则”也陆续问世。从人力资源管理专业角度来看，既然是“绩效工资”，则必然会有绩效考核；既然有考核，则必须先做出相应的考核标准。按照此逻辑，师德是一个教师的灵魂，成为考核标准中一个重大项目也就无可厚非。在认可有必要实施教师绩效工资的前提下，师德被量化也就没什么不妥，关键是看如何操作、被谁操作。
基于这种思维，湖南省日前推出全国首个学校智能绩效考核管理系统，这一软件分出师德、综治安全、班级管理、常规教学等6大指标，每项指标都有具体的评分标准，总分为100分。师德成为首要考核指标，总分25分，包括“体罚、变相体罚造成严重影响的；以权谋私造成重大影响的”等，每违反一项，扣5到25分。江苏省教育厅也不甘示后，也明确表示绩效考核将和师德挂钩，不与升学率挂钩，并将出台师德量化标准。
在提出绩效考核名词后，应用最多的是学校管理者，他们在教工例会上要强调，在班主任例会上也要表示，因为学校管理者就是师德绩效考核的操作者。在某次班主任例会上，听到这样一个故事，但你不得不相信这个故事是真的，因为曾经发生过。一个政治老师正在向学生讲授政治经济学中关于“企业”的相关知识，他例举了本地“烟厂、纸厂”等等企业单位。他没想到他上课的内容被正在进行常规检查的校长大人听到了，校长大人在课后找到该政治老师谈话：学生没有去过烟厂纸厂等地方，你举例为何不能多讲讲学校这种单位呢？而且，你上课还在教室内走来走去，一点也不庄重，应该在讲台上固定嘛。好一个“庄重”，该教师的师德在学校管理者心目中的评价可想而知了！
事实上，学校还有不少这样的管理者。还是在那次班主任会上，某领导例举派出所、文化局、教育局等各政府管理网吧的部门工作人员、甚至出租车司机反映该校学生晚自习后上网问题。为了挽回学校声誉，针对学生晚自习后外出上网，该领导除了提出要对班主任管理进行罚款外，还特意提出绩效考核结果也要受影响，同时授意班主任操作方法：你们要反复给学生做思想工作，要说清楚网上有多大多大的危害，网吧每年要杀死几个人等事实，要“恐吓”到学生不敢外出上网。好一个“恐吓”学生，为人师表的领导自身不明白网络的优点也罢，还给社会环境披上一层恐怖的面纱，让学生在美好的期待中遭受无情打击。从事物理解层面来看，这种师德又在哪？可又明确地提出班主任你不这样操作，师德考核将受影响。
班主任例会上的两则小故事，暴露了实施师德绩效考核应当注意如下问题。
1、 必须切实提高教育行政管理队伍的素质。以上两则故事足以证明，没有良好的操作者，绩效考核将误人子弟，并严重打击教师创造性地教育教学管理。
2、 对“重大影响”等指标项目描述性关键词语“度”的把握，建议在细则实施前有必要做一个详细的界定，否则谁也掌控不了公正公平，并将滋生成为人情关系的工具。
3、 师德考核有必要增加多方（教师、同事、学生、管理者）互动平台，扣分要给教师本人解释机会，依据教师呈送解释报告，经教师推荐代表及学生调查结果加以确认。切忌武断打击教师，否则适得其反，种下误人子弟苦果。
4、 师德绩效考核不能成为校长等学校管理者奴役教师的工具，谨防考核效法曾提倡的“末位淘汰制”而成为打击教师的幌子，否则将严重影响社会和谐。
5、 必须考虑师德所属道德范畴，处理好个人隐私与公开的矛盾。在大张旗鼓地进行师德绩效考核进行核定教师绩效工资的的同时，这种公开的秘密就像一把双忍剑，挥舞得当大家和睦，不当则刀光剑影，重则伤及到师德绩效考核的能否存在。（原创作品，若有刊物发表须经同意）

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