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2006年初，教育部新闻发言人称：“在尽量短的时间内，将把44.8万中小学代课人员全部清退。”四年过去了，实践表明教育部的这个决定是不尊重客观事实，没有做充分的调查研究的“屁股决定脑袋”式的蠢主意。大量清退代课教师后，空缺由谁来代替，被派往乡村学校的有正式编制的教师能否安心从教和在短时间内胜任工作等等，都是悬而未决的问题。更令人担心的是，那些曾经为乡村教育事业呕心沥血、做出过贡献的代课教师在被清退后能否得到妥善安置，他们饱受创伤的心灵能否得到应有的抚慰？据有媒体称，“我国有代课教师的大部分地区，正在进行最后的清退”。看到这条消息，我心急如焚、如鲠在喉，我要大声疾呼：“刀下留人”！ 一支总量为45万左右的代课教师大军，曾经为我国乡村中小学教育做出过重要贡献，这是有目共睹的事实。令人费解的是，当初教育部下令清退代课教师究竟出于什么目的？据教育部新闻发言人称是为了提高教育质量，规范教育秩序，因为代课教师是以“不合法或者不合规的方式存在”。明眼人一眼就能看出，教师的教学质量与其是否有正式编制并无明显的相关性。全国教育系统劳动模范，上海赴江西支教的查文红老师，在支教的岗位上做出了令人瞩目的成绩，可她也是一名代课教师。在到支教学校之前她只是上海普陀区武宁百货商店的一名职工，从未踏上过讲台，也没有接受过正规的师范课程的学习。事实雄辩地证明：只有对教育事业的忠诚和对孩子们的爱才是做好教育工作的最根本的基础，没有爱和奉献精神，即使有再高的学历和再硬的资格，也无法成为一名合格的教师，特别是在经济条件落后的边远山区和乡村更是如此。而那些已经在这些岗位上工作了多年的代课教师中，大部分已经被实践证明了是有爱心和奉献精神的，同时基本上也是能胜任教学工作的。他们所缺的可能就是一张纸：一张文凭或是代课教师转正的文书。 从政治角度看，用编制来划分人的等级或待遇，其实质是“成分论”或“血统论”的变种。在那个颠倒是非的年代，先知先觉的热血青年遇罗克写了一篇反对反动的血统论的文章竟丢了性命。开革开放三十多年过去了，害人不浅的“成分论”和“血统论”仍然“子孙不断”，并以各种各样“变种”和“变形”后的方式在影响着社会生活的方方面面，在侵蚀着人们的良知和道德，败坏着社会的风气和习俗。有些人为了追求一个“名分”，不惜以巴结领导，弄虚作假、出卖良心来达到其目的；相反，那些勤勤恳恳在代课教师岗位上辛勤工作了一辈子的老实人却还是和一纸“转正文书”无缘。 从法律角度看，按照劳动法的规定，劳动者和企业一旦发生雇佣和被雇佣的关系，不管是否有一纸劳动合同，其事实劳动关系已经成立，企业就要对劳动者承担一定的责任和义务。同样，代课教师为学校承担了教学工作，他们和学校的事实劳动关系也已经存在，怎可以随随便便的用一句“清退”来了结？ 从现实角度看，随着我国教育事业的改革与发展，建立教师资格制度是必要的，也是大势所趋。但不能简单地用“学历”、“编制”等“成分”来衡量教师从教的资格，而要注重教师的真才实学、对教育事业的态度和工作实绩。建议废除“代课制”建立“持证上岗”和“全员劳动合同”制。我认为：对目前各地区的代课教师，只要学校需要，符合岗位要求，通过教育评估部门专家评估（而不是行政审批），就可聘为学校正式职工，享有“同工同酬”及其他同等的权利和待遇；对于专业化要求尚有欠缺但有发展潜力的代课教师，可保送到师范院校接受培训；对确实不适合继续从教的代课教师，也不能简单、粗暴地“清退”，而是妥善安排到如教辅、后勤、管理等岗位工作。 总之，在我国教育转型期，如何以仁爱之心和感恩之心善待这些曾经为乡村教育事业做出过贡献的代课教师，直接拷问着政府部门和教育主管部门的良心。千万不能干出“过河拆桥”和“卸磨杀驴”的令广大教师和老百姓寒心之事。物理网（gaozhongwuli.com）整理。

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