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《新闻晚报》近日报道《沪上中小学试点“闲暇教育”》。开展“闲暇教育”的学校,都把学生的“玩”放在了重要的位置，教学生学会“玩”。该项“闲暇教育”课题获得上海市重点科研课题称号。上海市教科院普教所胡兴宏研究员大加赞赏：闲暇教育可以培养学生积极的情感，可以帮助学生树立远大的理想。

　　这则消息令人振奋。在中小学生课业负担过重的的今天，闲暇教育有着多方面的意义。

　　目前，很多孩子课后和周末要上补习班、兴趣班，做家教和家长布置的额外作业，闲暇时间的学习强度不亚于在学校，造成越来越多的孩子不会玩，不会合理、科学地支配自己的闲暇时间。　　　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“闲暇教育是智力生活的策源地，能使青少年迈上科学思维的道路，是个性发展的重要条件。”闲暇教育有利于促进孩子身心健康，不仅能促进孩子生理上的新陈代谢，健康体魄，还能使他们在平时积累的紧张心情得到松弛和宣泄，促进心理健康。闲暇教育指导下的生活即休闲生活能开拓孩子的视野，增长见识，通过休闲产生新的能量和创造冲动。休闲生活能使孩子的个性如美育得到更完美的发展。同时也有助于加强和促进孩子的人际交往，如假期旅游，探亲访友等可增加与他人交往、合作的机会。会玩的孩子和不会玩的孩子相比，无论在接受能力、反应能力、交往能力方面都要胜出一筹。学生需要闲暇，教育需要闲适。学校应当给孩子教育的闲适，教师从事的也应是闲适的教育。只有当学生拥有了足够的时间，他们才能消化知识，潜心体验，静思默想，放飞想象，培养兴趣，发展爱好。爱因斯坦说：“负担过重必然导致肤浅。 ”没有了闲适，没有了玩耍，小孩子会丧失灵性，成年人则会磨灭悟性。而一个人小时候没有灵性，长大了又没有悟性，那还有什么希望？

　　闲暇教育能使人具备创造和享受高质量闲暇生活的情趣和能力，从而改善和提高人们的思想道德和文化素质，对社会产生良好的影响。
　　过去有报道说，中国学生吃苦耐劳不如日本学生，创造力不如美国学生，现在连“玩”都不如外国学生。中国孩子之所以不会玩，一方面是受到了成人的束缚，不少成人把玩和学习对立起来，认为“玩物丧志”，玩是浪费时间，会影响学习。同时，我国家庭及学校的闲暇教育内容比较缺乏，青少年的闲暇消费和闲暇活动缺乏明确的计划和正确的导向，导致越来越多的孩子不会玩，不会合理、科学地支配自己的闲暇时间。一项对某校初中１－３年级学生的调查表明，超过４成的学生认为闲暇时间 “累”、“苦”、“无聊”，只有３成学生觉得“充实、有意义”。十几年的急功近利的应试教育，已经把学生铸炼成了考试机器。现在的学生会考试，有知识而无智慧、无思想、无情趣。长时间的紧张忙碌已直接导致了学生的厌学，也损害了他们的身心健康和长远发展。

　　玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发兴趣爱好，还可以从玩中发现问题，培养主动性。有许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱好的东西，从而有了小发明小创造。陶行知的成功教育有一个重要的观点，那就是解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴、时间和空间。把主动还给孩子，让孩子学会主动，主动做人，主动学习。在知识全面化的今天，知识的多样性要求孩子不只在课堂上，还要在生活中、社会中，体验和得到知识，让他们的学习更主动、积极、全面、更富有创造性。

　　在美国某知名高校举行的精英夏令营中，上海共挑选了两名优秀高中生参加。有一名学生诸多方面的条件都不错，英语流利，门门功课都是A，差不多可以考虑入选。不料，美国精英教育中心总裁乔安女士向这名学生提了一个问题：“你课余玩些什么？”这名学生回答：“每天我功课都来不及做，哪有时间玩呀？我是从来不玩的。 ”　　在最后讨论人选时，乔安女士毫不犹豫地淘汰了这名学生。她说：“不会玩的孩子往往是书呆子，缺乏创造力，没有发展潜力。 ”是啊，一个人如连玩都玩不好，还可能把工作干好吗？

　　目前青少年闲暇活动存在以下不良现象：一是闲暇时间被剥夺。家长在孩子闲暇时间安排了各种补课班，使孩子从校门回到家，又进了补课班，连轴转的学习，弄得孩子疲惫不堪，苦不堪言。孩子们学习压力过重，学习效果不但没得到提高，反而使孩子厌学。二是休闲内容单调。有的家长对孩子闲暇生活不闻不问，而对孩子放任自流，部分青少年无所事事或无所适从，休闲内容单调，以看电视、上网、睡觉、玩游戏等形式度过闲暇时间。三是消极的闲暇活动，成年人不健康的闲暇活动方式对青少年产生了不良影响，如庸俗化倾向、功利化倾向、纵欲化倾向等。一些新科技因使用不当而对青少年造成了负面影响。当前最严重的问题是网络成瘾，它不仅耗费了青少年大量的闲暇时间，而且已经严重影响到青少年正常的学习、生活和健康成长。
　　不健康闲暇活动对孩子的坏处非常大。比如一些孩子在寒暑假过于放松，玩到假期快结束时才发现作业还没动，于是赶作业、抄作业等行为纷纷出现。这样不但知识没能得到巩固，孩子在开学时也很难收心，还养成了抄作业的坏习惯。因为不知道怎么度过闲暇时间，有的孩子觉得好玩就相约去偷车，有的初中生为了亲身体验竟玩起了性游戏，还有相约离家出走、打架、赌博、酗酒的……有资料显示，假期正是各类青少年犯罪的高发期。
　　我国实施每周休息两天的工作制后，我国学生在校时间减少至每年１９０天，这与发达国家已非常接近。　　闲暇生活是青少年生活的组成部分，闲暇时间的增多，给教育提出了新的挑战。如何把握这一契机，切实抓好中小学的闲暇教育，应引起全社会尤其是教育工作者的深思。长假对青少年学生来说，既是尽情玩耍，舒缓平日紧张情绪的好时候，也是获得课堂上无法获得的知识和能力，使个性、知识、人格、情操、体质诸方面得到健康发展，与学校生活相辅相成、相得益彰的好机会。因此，抓好闲暇教育十分重要。物理网（gaozhongwuli.com）

　　玩是人的本能，爱玩更是儿童的天性。玩是孩子情感的发育基地，是孩子发现自我的桥梁。不要泯灭了孩子好玩的天性。玩，使孩子拥有一份好奇心，这是创造的驱动力，没有驱动力，一切创造发明都不可能成为现实。古今中外，有很多发明创造就是”玩”出来的。因此家长用不着谈”玩”色变，一遇到孩子贪玩，便严字当先，要么斥责，要么打骂。应该告诉孩子玩什么，怎么玩，什么时候玩，正确处理玩和学习的关系。孩子往往贪玩，成人要积极引导，规定玩的时间。请让孩子多玩玩，因为玩也是学问！孩子可以通过玩耍学到课本上学不到的知识。寒假即将到来，家庭、学校应把假期当作锻炼学生的契机。
　　一是要开展兴趣教育，发展兴趣特长，把闲暇教育着眼于正面疏导和无形的渗透之中；二是引导学生走向社会，回归大自然，例如远足、郊游、参观、访问、青年志愿者、社会实践、联欢、聚会、参加冰雪节等；三是指导学生上网和观看影视；四是关心指导学生课外阅读。

闲暇教育包括了心理健康教育、信仰道德教育、社会公益和社会实践、身体素质锻炼、人际交往能力培养等内容，因此需要家庭、学校及社会各界共同努力。青少年学生正处在人生的关键时期，社会环境的优劣无疑将对他们产生深刻的影响。因此，全社会都要重视和支持青少年学生的闲暇教育。政府应规划建设适合青少年的闲暇活动场所；报刊、电视要为青少年闲暇生活提供高品位的精神食粮；创办一些青少年的校外教育机构如儿童博物馆、俱乐部等，公共场馆（如体育场馆、图书馆、博物馆、美术馆、纪念馆、文化宫、少年宫、青年宫）要积极发挥作用，讲究社会效益，多向青少年学生开放；加强对娱乐设施的管理及对全民闲暇活动观念的正确引导；组织学生开展一些具有艺术性、鉴赏性、知识性和娱乐性的活动。只有全社会共同努力，才能促进现代青少年身心素质、个性健康发展，让他们成为真正意义上的德、智、体全面和谐发展的人。

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