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我们倡导了这么多年“素质教育”，但什么是“素质”，大家的理解差距不小。正是这些差距，使得大家自说自话，自行自事，有时又相互抱怨，相互攻讦。我认为，“素质教育”中的“素质”结构应该包括三个层面：一是身心素质，二是生活素质，三是生命素质。
身心素质。人，首先要有肉身。高度要适宜，体重要恰当，眼睛要明亮，耳朵要聪敏，呼吸要均匀，血压要平稳，气力要充足，肢体要健全，“站如松，坐如钟，行如风”，健康，阳光，柔美，潇洒。感受力要强，“登山则情满于山，观海则意溢于海”；意志力要强，“咬定青山不放松”“任尔东西南北风”；情感味要足，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；行动力要足，“老牛亦解韶光贵，不等扬鞭自奋蹄”。
生活素质。社会生活中，有知识，有技能，有业绩；会策划，会组织，会沟通；种粮粮丰收，经商钱袋满；文则能够著书立说，武则能够带兵打仗。家庭生活中，在上会孝敬父母，在下会教育儿女，在中会疼爱妻子；家具排整齐，地面扫干净，餐桌菜丰盈。个人生活中，养鱼鱼跳跃，栽花花盛开，开眼能够赏图画，闭眼能够品音乐。
生命素质。有信仰，相信正义，相信真理，相信崇高，相信真诚，相信纯洁，相信仁爱。远离野狼与虫豸，逼近孔子，逼近上帝，逼近释迦穆尼。有尊严，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“士可杀不可辱”，“不为五斗米折腰”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。有品位，“非礼勿视，非礼勿听，非礼无言，非礼勿动”，追求“阳春白雪”，鄙视“下里巴人”，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。
在整个结构中，身心素质是基础，生活素质是保障，生命素质是核心。检视目前学校素质教育，大家似乎重视的只是生活素质，而生活素质中，又只是重视社会生活，重视怎样适应社会生活，怎样为社会作贡献，怎样在社会生活中扮演好自己的角色，没有把家庭生活和个人生活重视起来。对于身心素质，大家似乎把它边缘化了，而对于生命素质这个核心，不少人认为它玄虚、空洞、无用，也被抛在了九霄云外。只有同时重视这三个层面的素质，才是完整的“人”的教育，才是真正的素质教育！物理网（gaozhongwuli.com）整理。

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