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　　原文：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

　　译文：曾子说：“我每天都从三个方面来反省自己：与别一起做事是否有不忠诚的地方？与朋友交往是否有不讲信用的时候？老师传授的知识和技艺是否复习和演习过？”

　　感悟：曾子，姓曾，名参，也是孔子弟子中学问和造诣较高的一个。在一章里，曾子告诉我们，人要不断追求进步，就要养成不断“反思”的良好习惯。现在我们提倡让老师写“教学反思”，我们不妨也可以让学习写一写“学习反思”。

　　胡适之所以能成为新文化运动的主将，得益于他有一位既有知识而又非常慈祥、非常严厉的母亲。据记载，胡适的父亲胡传中秀才后，曾经担任过郑州、上海、台湾等地的官员，因做事干练，廉洁奉公，被人称之为“能吏”。胡传繁忙公务之余便教妻子冯顺弟读儒书，讲求为人之道。可惜胡适4岁时胡传便不幸病逝了，从此，母亲冯顺弟便担负起教育子女的重任。

　　冯顺弟受胡传影响甚深，对子女要求非常严格，她衷心敬佩丈夫的人品学问，并将丈夫教她的《论语》章句学以致用，她曾以曾子名言“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？”鞭策、饬勉胡适。每天临睡之前，胡母即坐在床沿边，叫儿子站在床前的搁脚板上，让儿子三省其身：今日做错了什么事，说错了什么话，该背写的帖是否写完等等，天天如此，从不间断。

　　胡母没有受过系统的师范教育，也不是家庭教育方面的专家，她这样做的目的非常明确，无非是希望自己的儿子养成每日反思、自我监督的良好习惯，激励儿子在道德、学问等方面不断进步。后来，胡适在《我的母亲》一文中写道：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人—-我都得感谢我的慈爱母。”可见，母亲的教诲和严格要求对胡适一生的影响是多么深刻。

　　由此我想起了江苏洋思中学原校长蔡林森“教子成才”的故事。蔡林森有三个孩子，上小学时成绩在班里几乎都是倒数。为了改变这种状况，上初中后，每天中午蔡林森都叫孩子们通过口述反思上午学过的例题，进行口算。算错的题，蔡林森也不讲，让孩子们自己看书、思考，获取答案。散步时、洗脚时、临睡前，蔡林森仍会这样帮孩子复习功课。就这样，三个孩子逐渐养成天天反思的良好习惯，学会了自学，最终成为优秀生，考取了大学，并先后赴美留学。蔡林森由此受到启发，创立了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，使洋思中学一跃成为全国初中教学改革的典型。

　　可见，能否让孩子学会“三省”，养成自我反思、自我监督的良好习惯，是事关孩子将来能否成人、成才的关键所在。在家庭与学校教育中，许多家长和老师恰恰忽略了这一点，孩子回到家后，家长往往以工作忙、时间少为由，只关心孩子是否完成了老师布置的家庭作业，而不去过问孩子当天学了哪些知识，还有哪些知识没有掌握？学校教育也是如此，受班级集体授课制的限制，教师每日在繁重的教学工作中疲于奔命，关注的只能是集体教学的效果，很少有时间和精力对学生个体进行辅导，只是在期中或期末考试后，才以分数的形式将学习效果反馈给学生，平时则很难指导学生进行日反思、周小结，甚至有的教师根本就没有这种意识。

　　由于没有让孩子养成反思的良好习惯，没有形成自我监督的能力，久而久之在一个群体中就造就了一批所谓的“差生”。教育教学的实践证明，学生学习任何知识、掌握任何一项技能都是一个渐进的过程，前面知识如果没有学会，就很难进行后继知识的学习。根据布鲁姆掌握学习的理论，“差生”的形成主要是由这种“知识的缺陷积累”造成的，所谓“知识的缺陷积累”，通俗的讲就在知识学习过程中每日留下的“夹生饭”，“夹生饭”积累的越多，学生在学习新知识时就变得越来越困难。同时布鲁姆还乐观地坚信：“只要提供适当的先前与现实条件，几乎所有人都可以学会一个人在世上所能学会的任何东西”。我想，这里所讲的“适当的先前与现实条件”，也应当包括让孩子养成良好的反思习惯在内吧！

　　

文章来自网络；由物理网博客整理发布。

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